《只有一个地球》导学案 学习目标： 1.我会写15个生字，能正确读写“遨游、遥望、品尝、渺小、资源、矿物、恩赐、节制、慷慨、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。 2.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.我能理解课文内容，懂得"只有一个地球"的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。
导航小助手：
（一）写一手好字。写字训练(括号里注音，田字格里书写)
kānɡ kǎi áo you miǎo xiao wei xie en ci
（ ） （ ） ( ) ( ) ( )
zi yuan
( ) 和蔼可亲 滥用 群星璀璨 一叶扁舟
(二)读中有所悟
1.课文写了关于地球的那几个方面的内容？
2.想一想，遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的感叹？
3.划出自己感悟最深的句子，并在旁边把感受记下来。
（三）我收集
查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。
（四）我会写
请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的标语或小诗。
教学过程：
一、教学导入：
同学们，我们曾随课文一起了解过《太阳》，探索过《月球之谜》，那对于我们脚下再熟悉不过的地球，你都知道些什么？
（生交流搜集资料）
二、检查预习，整体感知
看来大家准备的都很充分，是啊，这就是我们的地球，在1972年瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出了一个响亮的口号“只有一个地球”，（师板书生齐读课题），这就是我们这节课要学的课文，本节课我们要达到一下几个目标，{课件}师读，有信心完成么？
1.检查生字
课前布置大家预习了课文，不知道大家的生字词掌握得怎么样了？
（课件）
谁愿意起来读？（抽生读）
读得这么好，领读。
谁先来提醒大家一下写这些生字时应该注意什么？
请同学们打开练习册92页，第二题，做的时候注意刚才提到的易错的字
拿出本子把容易写错的字在本子上多练几遍。
同桌评价。
在你预习中弄懂了哪些字词，谁愿意交流一下？
△渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你信吗？A信！为什么信？书中找理由。B不信！是作者写错了？ 小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，地球就显得渺小了，就像一页扁舟，由此可见，人类活动的范围是多么有限啊，地球对人类来说是多么重要。
2.检查朗读
字词弄懂了，那课文读得怎么样？
谁愿意起来展示一下你的朗读？
（抽生读）
课文读得这么熟练，
（生交流）
所谓读书百遍其义自现，让我们再来默读课文，结合课前的预习想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容？你能把空填完整吗？（课件）
（地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居）
你觉得课文中的哪句话最能概括地球的特点？（即宇航员的感叹）。 三、板块研读，深究题意
（一）感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。
宇航员为什么会发出这样的感叹？（说地球可爱，是因为她无私地奉献资源，为人类的生存提供保障；说地球容易破碎其实是指她很容易遭受破坏，比如资源枯竭、生态灾害等。这句话表现了宇航员对地球的赞美之情，同时更体现了宇航员对地球的担忧之情）
地球的可爱之处在哪儿？快找出来读读。
阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，把触动你心灵的词句画下来，把感受写在旁边。
不动笔墨不读书，一条条颤抖的线条记下了大家心灵震动的痕迹。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句。
生交流读，谈感受。
地球是“一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。” 课文把地球比作人类的母亲，生命的摇篮，你是怎样理解的？ 是啊，地球孕育了人类，人类离不开地球，这两个比喻，生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。我们把这种说明方法称作“打比方”。
再读这段话是应该用什么样的情感来读？
用赞美的语气朗读这一段课文。 (二)自然资源有限
我们的地球母亲是那样的可爱，但宇航员为什么又说他太容易破碎了？
按照前面的学习方法结合提示进行小组讨论，（课件）
1.为我们提供着丰富的自然资源，课文中向我们介绍了哪些自然资源？
2.课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏？
出示课件 （从三个方面：一是不加节制的开采矿产资源；二是随意破坏自然资源；三是不顾后果地滥用化学药品。）
3.这样做的后果如何？ （这样做不但使人类所需要的资源不能再生，还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等，严重威胁人类的生存。）
4.是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！
a．理解“地球是无私的……枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。
b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）
c．理解“人类生活所需要的……威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。
（4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。
（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。
（三）人类无法移居
１.大家说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球。在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”（指名说）
２.做个假设：在离地球４０亿公里处发现有一星球适合人类居住，利用四年级学过的课文《太阳》中学到的知识：太阳离地球１．５亿公里。人类乘飞机到达太阳需二十年，那么，人类要飞到离地球４０亿公里处需要多长时间呢？出示课件 ３.发现需要用三、四百年的时间，所以人类要移居到别的星球上去是不可能的。
４.引导再读课题：所以，我们──“只有一个地球”。
让我们牢记：（课件）
四、升华情感，保护地球。
如果我们人类在这唯一的地球上再任意破坏，后果则不堪设想 地球这个生命之舟将不复存在，而人类将无处容身。所以，请大家爱我们的地球吧！ 六、延伸课题，准备小练笔
１.联系自己的生活实际，交流讨论，为了我们人类，对于这唯一的地球，我们不得不保护。那么我们将如何以实际行动来做呢？（学生畅谈）
２.下面就请同学们把自己的金点子化成一篇篇富有号召力的标语或小诗。
（生可以独立完成，可以自由组合。）
如：精心保护地球，造福子孙后代。
还大地绿色，让天空蔚蓝。
人人齐动手，保护大地球。
为了生存，保护地球。
除了脚步印，什么也别留下。
同学们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。
