《穷人》导学案
学习目标
1.正确认读课文生子，书写课文上积累的词语。
2.有感情的朗读课文，体会文章的思想。
3.通过文章中的环境，人物心理活动和对话的语句，引导学生体会在当时的社会环境下桑娜和渔夫的高尚品质。
4.体会省略号的用法。
了解人物
列夫·托尔斯泰(1828—1910)，伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851年参军，不久开始创作小说《童年》。20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一，他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》他的作品气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有着巨大的影响。
学习步骤
学习要求
学生学习
一、自学课文，完成练习
1.我来读读课文，努力做到正确流利。
2.我能正确读写本课生字和这些词语
舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补
3．完成配套练习词语广角和作业本1-3题。
4．简要概括全文介绍了一件什么事？全文按照事情发展的顺序课分为3个部分，故事围绕（ ）展开的，具体如下
第一部分（ ）段，焦急等待
第二部分（ ）段，（ ）
第三部分（ ）段，（ ）
5．有什么问题写下来。
1．听写词语。
2．组长检查习题完成
3．解决生字新词，有感情朗读课文。
4．不懂的地方记录下来。
二、小组合作学习
1．默读课文，思考课文那些句子照应题目，看出他们是穷人？在课文中划出来？
2．个性朗读，通过人物的心理描写感受人物的品质
①分别划出桑娜抱孩子时等待丈夫归来时的心理描写的句子仔细默读，思考句子意思。
②体会人物当时怎样的心情？感受人物怎样的品质？
A她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
B她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
A:
B:
③根据课文内容说说文中省略号的用法。
3．个性朗读，通过人物的心理描写感受人物的品质。
①划出当渔夫得知西蒙的死讯时所说的一句话，反复朗读，你能读懂什么？那个字最能体现人物的品质，说说你的理解。
②我们发现人物的心理描写和语言描写能深刻反映人物的品质，划出环境描写的句子，思考：环境描写在文章中起什么作用？
4．桑娜夫妇穷的是 ，不穷的是 。
从中你有什么体会或启发？
1．选择自己喜欢的读书方式，完成习题。
2．小组交流，说出自己的问题并解决其他同学的问题，学会倾听并表达自己的理解。
3．组长做一下总结。
三、拓展练习（第1题必做，第2题有条件的进行。）
1．根据故事情节，展开合理想象，续写。完成作业本第5题。
2．阅读列夫·托尔斯泰的小说《童年》，《少年》以及其他短篇小说。阅读契可夫的《变色龙》、《装在套子里的人》、《牡蛎》、《哀伤》、《苦恼》、《歌女》、《万卡》等优秀短篇小说等。并和同学交流心得。
1．完成练习。
2．同学间交流心得。
