学科
数学
课题
2、3、4的乘法口诀
课型
新授
课时
1
教学目标
使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，体验2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。
初步记住2、3、4的乘法口诀。
初步学会计算5以内的两个数相乘。
通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。
教学重点
学会计算5以内的两个数相乘。
教学难点
教具准备
16根小棒
教学步骤
个人修改
一、复习。
1、把口决补完整，并写出相应的乘法算式。
二五（ ） 一五（ ） 四五（ ） 三五（ ） 五五（ ）
2、开火车。
1×5＝ 5×2＝ 3×5＝ 5×4＝
5×3＝ 4×5＝ 2×5＝ 5×5＝
二、新授。
1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，今天我们要学习1－4的乘法口诀。
板书课题：2、3、4的乘法口诀。
2、教学例2。
（1）出示情境图。
（2）让学生仔细观察图。
（3）提问：
这幅图上画的是谁在干什么？
一棵幼苗上长出几片叶子？（2片）
就是几个2？（1个2）
1个2怎样列乘法算式？
板书：1×2＝2 2×1＝2
全班齐读两遍。
（4）提问。
如果有两个幼苗就长出几片叶子？（4片）
是几个2？（2个2）
2个2相加怎样列乘法算式？
板书：2×2＝4
怎样编乘法口诀？（二二得四）
板书：2×2＝4 二二得四
全班齐读两遍。
小结：一二得二，二二得四叫做2的乘法口诀。
（5）提问。
2的乘法口诀有几句？（2句）
3、教学例3。
（1）同学们学会了2的乘法口诀后，我们种的向日葵就长高啦！
（2）出示例3挂图。
（3）让学生仔细观察图。
（4）提问：
每行种几棵向日葵？（3棵）
1个3怎样列乘法算式？
板书：1×3＝3 3×1＝3
谁会编乘法口诀？（一三得三）
板书：1×3＝3 一三得三 3×1＝3
全班齐读两遍。
（5）提问。
两行共种多少棵向日葵？（6棵）
是几个3？（2个3）
2各3相加怎样列乘法算式？
板书：2×3＝6 3×2＝6
怎样编乘法口诀？（二三得六）
板书：2×3＝6 二三得六 3×2＝6
全班齐读两遍。
（6）提问。
三行共种多少棵向日葵？（9棵）
是几个3？（3个3）
3个3相加怎样列乘法算式？
板书：3×3＝9
谁会编乘法口诀？（三三得九）
板书：3×3＝9 三三得九
全班齐读两遍。
小结：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口诀。
（7）提问：
3的乘法口诀有几句？（3句）
4、教学例4。
（1）学生动手操作。
①让学生拿出4根小棒摆出一个正方形。
提问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根）
②让学生再摆一个正方形。
提问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＝8）
③让学生再摆一个正方形。
问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＋4＝12）
④让学生再摆一个正方形。
问：摆四个正方形要用几根小棒？（16根）
怎样用加法算式来表示？（4＋4＋4＋4＝16）
⑤让学生独立完成课本第55页的准备题。
＋4 ＋4 ＋4
4
⑥学生表述：1个4是4，2个4相加的和是8，3个4相加的和是12，4个4相加的和是16；或表述为，4是1个4，8是2个4相加的和，12是3个4相加的和，16是4个4相加的和。
（2）学习4的乘法口诀。
①学习口诀：一四得四。
问：摆一个正方形要用几根小棒？（4根小棒）
是几个4？（1个4）
1个4怎样列乘法算式？
板书：1×4＝4 4×1＝4
怎样编乘法口诀？（一四得四）板书
齐读两遍。
②学习口诀：二四得八。
问：摆两个正方形要用几根小棒？（8根）
是几个4？（2个4）
2个4相加怎样列乘法算式？
板书：2×4＝8 4×2＝8
谁会编乘法口诀？（二四得八）板书
齐读两遍。
③学习口诀：三四十二
问：摆三个正方形要用几根小棒？（12根）
是几个4？（3个4）
3个4相加怎样列乘法算式？
板书：3×4＝12 4×3＝12
怎样编乘法口诀？（三四十二）板书
齐读两遍。
④学习口诀：四四十六
问：摆4个正方形要用几根小棒？
是几个4？（4个4）
4个4相加怎样列乘法算式？
板书：4×4＝16
为什么4个4相加只能列出一道乘法算式？（两个因数都相同）
谁会编乘法口诀？（四四十六）板书
齐读2遍。
小结：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口诀。
⑤问：4的乘法口诀有几句？（4句）
是哪四句？
在4的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（4）
在3的乘法口诀中，上下相邻两句乘法口诀都相差多少？（3）
2的乘法口诀有几句？（2句）它们两句相差多少？（2）
⑥把课本4的口诀补充完整。
5、教学例4想一想。
前面我们已经学习了2、3、4的乘法口诀，大家想一想，1的乘法口诀是什么？
教师摆出1根小棒，问：这是几个1？（1个1）
怎样列乘法算式？
板书1×1
1乘1等于几呢？
引导学生思考：1个2是2，1个3是3，1个4是4，1个5是5，那么1个1应该是1。谁能编出1的乘法口诀？（一一得一）板书
齐读两遍。
把课本第55页中的“想一想”填完。
三、巩固练习。
1、55页“做一做”
同桌互相对口令。
让同桌的两个同学，一个说口诀的前半部分，另一个迅速回答出口诀的后半部分。
2、练习十一第1题。
出示题目，仔细观察图，并说明图意。
独立完成。集体订正时让学生说说理由。
3、练习十一2。
小动物过河。
仔细观察图，明确：每只动物只有踩在与它自己身上算成得数相同的石头才能过河。
独立完成。集体订正。
4、第3题。
数字开花。
明确：题目是要求用校园里的数乘大圆外的数，把得数填在相应的花瓣上。
独立完成。集体订正。
四、全课小结。
五、布置作业。
选用课时作业。
编制口诀，引导学生明白，口诀一般是把小的数字先说，再把大的数学后说。
每个数字的乘法口诀，数字是几，口诀就有几句。
从一几开始，到几几结束。
通过找规律帮助学生记忆1-5的乘法口诀。
板书设计
2、3、4的乘法口诀
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
教后反思
