25 伯牙绝弦 小学语文 人教2001课标版
1、朗读课文。背诵课文。
2、能根据注释或联系上下文理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
3、积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
这是六年级学生第二次接触文言文,学生已初步掌握了通过多读、凭借注释和工具书读通、读懂文言文的学习方法。而且本文行文简洁,古今字义差别不大,有助于培养学生借助注释,自主读懂课文的意思。至于课文所包含的人文内涵只要有所体会即可,不必强行灌输。
教学重点:让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容,记诵积累。
教学难点:体会伯牙、子期之间真挚的友情。
1、谈话,板书课题:
a.指名读。
b.齐读课题。
2、出示学习目标:
a.朗读课文。背诵课文。
b能根据注释或联系上下文理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事。
c.积累中华经典诗文,感受朋友间真挚的友情。
自学提示一:按照自己的感觉朗读课文,至少读3遍,争取读通课文,并把你认为比较难读的句子标注出来。(2分钟内完成)
1、生自由练读。
2、交流:你们觉得哪些句子比较难读或者要提醒大家注意?
指名交流。根据学生提示,指导朗读。
3、指名读文,发现问题。
4、出示全文,用“/”标注停顿。
⑴ 生练习读。
⑵ 指名学生读课文。重点指导读好“哉”、“兮”后的停顿。
自学提示二:借助注释、工具书或联系上下文理解课文词句的意思,然后用自己的话把这个故事讲给同桌听。
1、生自学。
2、指名逐句翻译。
3、谁能用自己的话讲讲这个故事。
4、再读全文。
自学提示三:从课文哪些句子中可以感受到伯牙善鼓琴,而钟子期善听?钟子期听懂的只是伯牙的琴声吗?(2分钟后交流)
1、指名交流。相机出示文段,引导品读。
2、交流:
A.品遇知音之喜——
⑴ 对比理解一字多义:
① 伯牙善鼓琴,钟子期善听。
② 善哉,峨峨兮若泰山。
善哉,洋洋兮若江河
⑵ 教师引读,想象画面:
伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰——“善哉,峨峨兮若泰山!”
伯牙鼓琴,志在流水,钟子期曰——“善哉,洋洋兮若江河!”
⑶ 想象练笔:伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物?钟子期又是如何称赞的?
指名回答:伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“ !”
教师引读:伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“ !”
指名回答:伯牙鼓琴,志在 ,钟子期曰:“ !”
B、悟失知音之痛:
出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。
1、齐读。
2、出示资料:
忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人。但见一抔土,惨然入我心!伤心伤心复伤心,不忍泪珠纷。来欢去何苦,江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!
自己试着读一读,体会。
3、浏览“资料袋”,拓展。
4、引读激情,练习背诵。
必做题:朗读课文,背诵课文。
选做题(从以下题中,选择一道完成):
1、听一听乐曲《高山流水》。
2、读一读明代小说家冯梦龙在《警世通言》一书中有关“伯牙绝弦”的故事。
3、将课文《伯牙绝弦》改写成一个400字左右的故事。
25、伯牙绝弦
知音
念 志 心
绝技 绝望 绝唱
想象练笔:伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物?钟子期又是如何称赞的?
伯牙鼓琴,志在明月,钟子期曰:“善哉, !”
伯牙鼓琴,志在清风,钟子期曰:“善哉, !”
伯牙鼓琴,志在 ,钟子期曰:“ , !”
伯牙鼓琴,志在 ,钟子期曰:“ , !”
伯牙鼓琴,志在 ,钟子期曰:“ , !”
伯牙鼓琴,志在 ,钟子期曰:“ , !”