20* 有的人 小学语文 人教2001课标版
1、正确、流利、有感情地朗诵诗歌。
2、通过朗读理解诗歌含义深刻的字词,了解诗歌中对比手法的运用,体会这种手法运用的好处。
3、培养鲜明的爱憎情感,懂得为人民的人将获得永生,与人民为敌的人必然死亡的道理。
有感情地朗读理解文中提到的两类人,体会对比手法的运用。引导学生理解含义深刻的诗句。
1、通过本组的学习,你对鲁迅有怎样的印象呢?
2、总结:鲁迅是一个为自己想得少为别人想得多的人。
3、引入课题——《有的人》
虽然他已经离我们而去了,但他的精神仍留在我们的心中。1936年10月19日,鲁迅先生不幸病逝。“赶快收殓,埋掉。忘记我,管自己的生活。”这是他最后的遗言。然而,我们能忘记他吗?事别13年,著名诗人臧克家写下了《有的人──纪念鲁迅有感》。
1、听录音朗诵,注意诗的节奏和韵律。
2、自读诗歌,读通顺,说说你读懂了什么?还有什么问题?
“有的人”诗中指( )和( )人。鲁迅先生属于( )。
预设问题:
a.这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首诗,为什么题目不直接用副 标题“纪念鲁迅有感”,而是“有的人“?
b.诗中第一小节中出现了两个“活”和“死”,分别是什么意思?
c.这是一首纪念鲁迅先生的诗,为什么要写其他人?
3、自主展示:这两种人对人民分别有怎样的态度和做法?人民又是怎样分别对待这两种人的(两种人的不同结局)?(根据课文2~7节内容填写表格)
这首诗的特色就是运用大量的对比。
1、老师指导学生学习2、5小节,掌握学习诗的方法。
a.对比朗读,体会情感。
请两组学生对比朗读第2、5小节,说说朗读的体会。
b.抓住关键字词或联系生活实际及所学内容理解句子。
预设:①理解“骑”、“俯”。(换词法理解)
你能把“骑”字换成其他字吗?哪个字更好?
有的人,俯下身子给人民当牛马,这句诗出自鲁迅先生《自嘲》中的横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
②联系所学课文内容理解句子。(俯首甘为孺子牛)
举例说说鲁迅先生做过哪些“俯首甘为孺子牛”的事。
c.把感情融入诗中,有感情的朗读。
鲁迅先生真是一位令人敬佩的人啊,那我们读的时候应该是一种什么样的语气呢?对于反动统治者我们又应该用什么样的语气去读呢?
请学生总结学习第2、5小节的学习方法。
2、根据学习2、5小节的方法,小组内合作学习第3、6,第4、7小节。
a.小组讨论。
b.汇报小组合作学习成果。
c.学生点评释疑。
预设:第3、6小节中,为什么把鲁迅先生比作野草,而不是其他的?
3、深入体会活、死的含义。
a.鲁迅先生就是这样一个自己活着能够让多数人更好活着的人,但是有的人活着却是虽生犹死。(出示第一节课件)
b.齐读第1节。
c.说说这节诗中“活”、“死”的含义。
1、体会诗题的好处。
这首诗是为纪念鲁迅逝世13周年而写的一首诗,为什么题目不直接用副标题“纪念鲁迅有感”,而是“有的人”?
这首诗不仅仅歌颂了鲁迅,还通过与鲁迅截然相反的“有的人”的对比,讽刺了反动统治者的残暴,歌颂了像鲁迅一样无私奉献的人。
2、配乐朗诵诗。
那我们把这首诗献给像鲁迅一样无私奉献的人吧!跟着音乐来读一读这首诗。
3、学习了这首诗,你有哪些收获?
读一读泰戈尔的《某人》