10＊ 松鼠 小学语文 人教2001课标版
1．认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
学生初学说明文，在学习了《鲸》这篇文章后，对说明方法以及说明方法的好处都已经有初步的了解。《松鼠》这篇文章介绍的小动物学生比较喜欢，学习的兴趣也比较高。
引导学生在读中感受松鼠的特点，并通过与《鲸》进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。
1.了解作者，读读资料袋。
2.介绍松鼠。
3.播放一段视频
谈谈松鼠给自己留下的印象。（灵活、聪明、敏捷、可爱……）
今天我们也跟随着法国著名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的？
学生自己读读课文，把字音读准确，把句子读通顺。
出示投影：
读准下列生字词
驯良（xùn） 乖巧 清秀 矫健（jiǎo） 机警 玲珑 帽缨（yīng）
歇凉 榛子（zhēn） 榉实（jǔ） 橡栗（lì）蛰伏（zhé） 错杂
苔藓（tái xiǎn） 圆锥形 梳理
出示图片：解释“帽缨”
出示学习要求：
1.有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。
生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的喜爱之情的？在表达上又有什么特点呢？
师小结：看来阅读文章首先要弄清楚文章的内容，再体会作者的情感，最后了解文章表达上的特点。（这不是问题，是老师对阅读导读要求的一个总结。）
2.先认真自学，思考前两个问题。（PPT描红前两个要求）
小组讨论：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的讨论结果。
小组发言：
漂亮——面容：清秀 玲珑
眼睛：闪闪发光
身体：矫健
四肢：轻快
尾巴：美丽
吃食：端庄
姿势：优雅
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乖巧——横渡溪流：智慧
有人触动大树：警觉
储备食物：聪明
蹦跳动作：轻快 敏捷
叫声响亮，不高兴发出恨恨声：情感丰富
搭窝：智慧
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驯良——活动范围：树上（不侵犯人）
活动时间：晚上（不骚扰人）
其他：生育、换毛、喜欢洁净
师：板书归纳总结：漂亮 乖巧 驯良 其他
师：最后总结道：读文章开头第一句话，文章在课文开始用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面具体介绍松鼠，这就是总分的写法。
3.体会语言的优美：从哪些地方体会到作者对松鼠的喜爱之情呢？读一读句子。
学生有感情朗读自己找到的句子。
师：出示词语，这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？
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提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者喜爱之情的词。
师：看来作者对松鼠的喜爱之情是通过这样的词，渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜欢这种漂亮、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。
4.出示阅读要求：
与《鲸》相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后交流。
课文 | 内容上 | 表达方法上 | 语言风格上 |
《鲸》 | 形体大、进化过程 种类、生活习性 | 列数字 举例子 打比方 作比较 | 语言平实、朴素 |
《松鼠》 | 外貌 性格 行动 | 比喻 拟人 | 语言生动 融入了喜爱之情 |
《马》 | |||
《蚂蚁》 | |||
相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。 | |||
师：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。
阅读《马》或者《蚂蚁》，或者认为自己有能力两篇都读，填写表格，和两篇课文进行比较，完成这个学习表格。