28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
1.在第一课时的基础上进一步理解“甚至、悼念、也许”等几个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点:
1、随文理解重点词语。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:
1、理解课文内容,体会小鱼的可怜,对小男孩产生敬佩之情;
2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。
~一、创设情境,导入新课 1.师生问好!今天老师给你们带来了一首小诗,请看大屏幕(点击课件:森林是小鸟的家,蓝天是白云的家,大海是鱼儿的家。)生齐读小诗。谁来说说家带给你什么样的感觉?(幸福、温馨、快乐等) 2.原来家能带给我们这么多美好的感觉,今天这节课老师就同大家一起送一群可爱的小鱼回家(播放课件:小鱼快活地在海里游来游去。)继续学习第二十八课《浅水洼里的小鱼》
~二、复习巩固。 1、看一提到小鱼,看小鱼就游过来了。火车火车哪里开?哪里火车开得快? (课件出示带小鱼图案的生字,开火车读) 2、这么多小鱼都游走了,还有这一条呢!我们一起叫一叫它的名字吧!(蒸)这个字的下面是什么呀?(四点底)可是老师告诉大家这四点底可是由火演变来的,看(出示沙滩的情境图) 三、感知课文 1、学习第一自然段 师:首先,让我们来读读课文。 要求:(1)读准字音,读通句子,把难读的句子多读几遍。 (2)边读边思考:课文讲了一件什么事? (学生读,回答:小男孩救小鱼) 师:轻声的读第一自然段。想想:小鱼怎么了?在读不懂的地方画个问号。 指名回答:他们被困在水洼里,回不了大海了。(板书:被困) 师:(动画播放大海)是啊,大海是鱼儿的家,他们在广阔的大海里生活的可快乐了,可现在(生跟读)指导朗读 师:回不了大海的鱼儿,回不了家人鱼儿会怎么样呢?去第一自然段里找答案。 指名回答:用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。 谁来读出小鱼的困惑?指导朗读 师:被困的小鱼还不止一条呢!学生补充:被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。指导朗读 师:这成百上千的小鱼都要干死,而此时如果你是那条濒临死亡的小鱼,你会说什么?(学生随机说出小鱼的心里话) 师导读:快救救我吧!这是小鱼此时的心里话。他们被困在(生跟读) 师:如果你此时正在海边看到了这一幕,你会怎么做? (指名学生说) 师:是呀,也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味,也许有人会用沙子把小鱼埋起来,也许有的人会驻足欣赏,看看这小生灵如何挣扎至死,那么此时还会有什么样的人出现呢?(小男孩) 2、学习2~6自然段 师:鱼儿鱼儿你别急,救你的小男孩来了。(板画小男孩)出声的读2~6自然段,想想小男孩在干什么? 生:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们仍会大海。(全体同学一起做动作去沙滩上捡鱼) 随机采访问题1:刚刚你为什么走得这么慢? 问题2:刚刚你为什么扔得那么用力? 问题3:你为什么不休息一会儿? 自由练读、指名读、表演读 师:小男孩救得鱼多吗?从哪儿里可以看出来? (省略号、不停地)运用手势指导朗读。汇报读 师:面对这么辛苦的小男孩我想说:“水洼里有成百上千条小鱼,你是捡不完的。” 小男孩也不抬头地回答,“我知道。” 小男孩斩钉截铁地回答,“我知道。” 小男孩坚定不移的回答,“我知道。” “那你为什么还在捡?谁在乎呢?” “这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。 (同桌练读、展示读、师生分角色读) 过渡:水洼里有成百上千条小鱼小男孩一个人是捡不完的,他却执着的将小鱼一条一条的送回大海,此时的我还会在旁边冷冷旁观吗?你呢?其它人呢? 师:你喜欢这个小男孩吗?(生自由回答)让我们带着对小男孩儿的敬佩之情来读读课文。(配乐) 过渡:此时我想对我身边每一个或举足轻重或微不足道的生命说《我在乎》(出示小诗师生配乐合作完成) 四、拓展作业 我能为身边的小动物做些什么? 五、总结 如果每天清晨,我们都能听到悦耳的鸟叫,那有多好;如果每到河边,就能看到小鱼在嬉戏那有多好。生命只有一次,小鱼在乎,小鸟在乎,我也在乎。让我们大家携起手来,珍惜生命,保护动物,让我们的世界变得更加精彩!最后让我们用自己的双手和一颗爱心来共同保护动物、珍惜生命吧!(随机板书:画出“心”形,在左边的小手上写着保护动物,右边小手上写着珍惜生命)