28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
《浅水洼里的小鱼》是人教新课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然,热爱生命这一主题展开。这是一篇通俗易懂的故事,讲述的是一个小男孩看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里,尽管没有人在乎,但是小男孩却在乎每一条小鱼的感受,他一条一条地捡起来,用力地把它们扔回大海的事。课文内容平实,却感人至深,散发的是浓浓的保护动物、珍爱生命的人文思想,让孩子们认识到当小动物受伤时,应该伸出援助之手,用爱心来帮助它们;通过思想品质的教育,从而美化孩子们稚嫩的心灵。
大海、小鱼、小男孩都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事,内容贴近儿童生活,利于挖掘儿童的生活经验,努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源,挖掘情感因素,以读促思,以读悟情,引导学生在合作交流思考中互相影响,受到正确价值观的引导。
1.巩固生字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,从小男孩的行动和语言中体会他美好的心灵。
3.进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
正确、流利、有感情地朗读课文,从读中体会小男孩的美好心灵。
引导学生抓住小男孩的动作和语言,让学生在读中体会小男孩的善良和执着,从而树立爱护小动物,珍惜生命的意识。
师:有一首儿歌说过大海是鱼儿的妈妈,生活在您幸福的怀抱里,多么自在,多么快活。可是,每当海水涨潮的时候,许许多多的小鱼被带上了沙滩;当海水流回大海的时候,有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。这节课我们继续学习《浅水洼里的小鱼》。大家请看浅水洼这三个字,你发现了什么?(都有水)想一想浅水洼里的水怎样?(生:浅水洼里的水又浅又少。)
水洼里的水越来越少,越来越少,浅水洼里的小鱼会面临怎样的境况呢,打开课本,我们一起去看一看。
环节一:
1、出示阅读导航:读第一自然段,划出让你感到担心的词语和句子。
2、学生自学后同桌交流。
3、全班展讲:
(1)他们被困在水洼里,回不了大海了。
(学生说感受:小鱼很不快活,很惨,非常可怜,很难过……特别引导学生注意“可怜”这个词。)
假如你就是浅水洼里的小鱼,此时,你有什么感受?现在的心情怎样?(伤心、难过、孤独、寂寞、着急……)那你就带着这样的语气给大家朗读。
(2)被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。(被困在水洼里的小鱼有很多。)被困在水洼里的小鱼很多。你是从哪个词语读出来的?(“几百条”、“几千条”) 被困的小鱼可真多呀!你瞧,花园里的花也不少,也许有——练习用“甚至”说话。
(3)用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
同学们,让我们来看看这个字吧。(点句子中的“蒸”出示“蒸”字)谁认识?能给这个“蒸”字来找个朋友吗?(蒸干、蒸死、蒸发、蒸汽……)是呀,大家再来看一看这个字的下面有──四点底,这四点底是从火变来的。太阳光火辣辣地照在水洼里,温度越来越高,越来越高,(课件出示整个字慢慢地变红了。)小朋友们,你觉得这时的小鱼会感受到什么呢?(热)
(4)水越来越少,越来越少。(音乐想起)小鱼儿,你们怎么了,在想些什么,说些什么呢?你看,小鱼多可怜呀!假如小鱼会说话的话,它可能会说什么呢?
小朋友体会得很好。现在,我们把这几个句子合起来读一读,再体会一下小鱼的可怜,处境的危险。(学生体会读;个别配乐朗读)
(5)此时此刻,假如你就是浅水洼里的小鱼,请问:你最大的心愿是什么?这条小鱼想活,那条小鱼想活,所有的小鱼都想活。
小结:听了你们的朗读,老师仿佛看到了小鱼在垂死挣扎,听到了他们撕心裂肺的呼救声,小朋友,你们看到了吗?听到了吗?你会怎么做呢?(学生交流)
课文中的小男孩也听到了小鱼的呼救声,让我们来看看他是怎么做的。
环节二
1、(出示阅读导航)读一读课文的第2——6自然段,用自己喜欢的符号画出写小男孩救小鱼的句子。并用△标出写小男孩救小鱼的动作的词语。
2、生读文后小组学习。
3、全班交流。
(1)课件出示:他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
预设:写小男孩救小鱼的动作的词语?(走、弯、捡、扔)(教师要引导学生细细地品味。比如:学生说了之后,可以这样提问“在这些词中哪个词让你印象最深刻?”)
(2)除了这些动词,还有哪些词让你印象深刻?你从这些词语中体会到了什么?
预设: “不停地”说明鱼很多、成百上千条,如果不着急,小鱼会被干死。“走得很慢”是说他从一个水洼走过来,因为他不想漏掉一个水洼、一条小鱼。
(3)再读,读出小男孩的辛劳和内心的焦急。
过渡:小男孩捡起浅水洼里的小鱼,用力地扔回大海,一个“捡”,一个“扔”课文中还有哪个地方出现了这个两个词?
课件出示:“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
(4)课件同时出示两段话:
他走得很慢,不停地在每个水洼前弯下腰去,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海。
“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着:“这条在乎,这条也在乎!还有这一条、这一条、这一条……”
a 男生女生分别读,体会小男孩的焦急心情。
b 教师引读,学生做动作,体会男孩对小鱼的在乎。
他走得很慢,在一个水洼前弯下腰,捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他又来到一个水洼前,弯下腰捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海;他再一次来到一个水洼前,弯下腰捡起里面的小鱼,用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊?(成百上千)想象一下他在捡鱼、扔鱼的过程中自己会感觉怎么样?(腰酸手痛,没力气、很累)
师:他在乎自己腰酸吗?在乎自己手累了没力气吗?(不在乎)那他在乎什么?
师:同样一个动作,小男孩得重复几十次,几百次,甚至几千次,太阳炙烤着沙滩,小男孩的汗水不停地流,他还在不停地捡不停地扔……看着这一幅感人的画面,此时此刻的你一定被小男孩的爱心所感动,让我们也一起加入这一行动,用心读读这个句子吧。
(5) 看到这个情景,课文中的“我”心里不由得产生了疑问。水洼里有成百上千条小鱼,是捡不完的。小男孩为什么还在捡?练习读一读小男孩与我的对话。(指导学生读出韵味,)
小男孩为什么还在坚持,捡了一条又一条,扔了一条又一条。
生:多捡一条小鱼,就多挽救一个生命。
生:大海里多了一条小鱼也会热闹一些。
生:不在乎捡不捡得完,在乎的是每一条生命。
4、想象说话:文中的“我”听了小男孩的话之后,会怎么说怎么做,被扔回大海的小鱼会对他们说些什么呢?
小结:老师欣慰地看到你们都有一颗善良的爱心,如果你看到了受伤的动物,你会怎么做?
1、拓展练习:
小朋友,如果你看到了受伤的动物,你会怎么做呢?
你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上。我会:
一只野兔受了伤,躺在大树旁。我会:
一只青蛙被小朋友捉进水罐里,我会:
2、孩子们,你们的爱心小动物们也感受到了,瞧,被救的小鱼真的给我们来了一封信,课件出示小鱼给同学们写的信《你的快乐,我最在乎》。自由读,齐读,男女生对读。
3、小结:学到这儿,老师欣慰地看到了小朋友们一颗颗善良的爱心和你们对自然界所有生命的珍爱。大自然中,不光小鱼有自己的生命,一只鸟,一朵花,一棵草都是一个个鲜活的生命。我们自己也是一个个鲜活的生命,只要我们人人都有一颗保护动物、植物的爱心,关心他人,帮助他人的爱心,世界将会变得更加美好!让我们珍爱大自然中的每一个生命,去关心他们、爱护他们吧!
1、观察“久、乎”在田字格中的位置。
2、教师示范讲解。 “乎”注意长横, “久”撇捺展开。
3、学生描红,书写后同桌互评。
老师送给同学们一句话:给它们一点爱,我们共同的家园——地球妈妈才会更美好!