28 浅水洼里的小鱼 小学语文 人教2001课标版
1.知识与能力:能流利、有感情地朗读课文,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
2.过程与方法:引导学生潜心会文,通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感,逐步加深对文本的理解。
3.情感、态度、价值观:激发学生的朗读兴趣,创设多元情境,感悟课文故事的情感因素,进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
本单元的主题是人类与动物的和谐相处、保护环境、保护动物。课文所要揭示的主题思想学生能通过读文来领会,但是要让学生抓文中的语言来深入体会有些难度。不过文中的大海、小鱼、小男孩都是低年级学生喜欢的,教学时可以多创设说话情境,训练学生口说我心,充分调动学生的积极性。
重点:有感情地朗读课文,体会“我”爱鱼之情。
难点:通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴涵的人文精神,让孩子自然流露对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,从而树立保护小动物、珍惜生命的意识。
1、师:上节课我们初步学习了第28课,你们还记得课文里的生字宝宝吗?让我们叫叫它们的名字吧。(出示词语,生读词语)
成百上千 甚至 不久 蒸干 干死
在乎 不停 弯腰 捡起 叨念
2、师:(播放小鱼快活地大海里游来游去的情景)
看了刚才的画面,你想说些什么呢?
师:小鱼们在自己的家——大海里生活得多快活呀!可是有一天晚上,可怕的事情发生了——海面上刮起了狂风,巨浪一层高过一层,不久,潮水退了,可是有许多小鱼却被留在了沙滩上的浅水洼里回不了大海了。(播放课件)这节课让我们继续学习28课《浅水洼里的小鱼》。(板书课题)
3、理解“浅水洼”(课件出示浅水洼图片)
过渡:这些浅水洼里的小鱼离开了美丽的大海,离开了亲爱的伙伴,他们的命运将会如何呢?
1、自由朗读第一自然段,说一说你有怎样的感受呢?(学生谈感受。)
2、那你们的这些感受是从第一自然段的哪句话体会到的?[课件随学生发言出示句子]相机指导朗读。
①“它们被困在水洼里,回不了大海了。”(板书写“困”)
谁能将小鱼的困境读出来?自己试着读读,指名读。
②“被困的小鱼,也许有几百条,甚至有几千条。”
师:像这样被困的小鱼有多少呀?对!课文中也这样写到[出示句子]引读“几百条”、“几千条”。指导朗读
③“用不了多久,浅水洼里的水就会被沙粒吸干,被太阳蒸干。”
师:[点击“蒸”字,]一看到这个“蒸”字你们想到了什么?
而这时,沙滩上太阳越升越高,阳光越来越强,沙滩越来越热。再仔细读读这两句话,你们仿佛看到了什么?听到了什么?
自己试着读出小鱼的感受。练读、指名读。
3、这么多的小鱼困在水洼里,身边的水越来越少,它们呼吸越来越困难。孩子们,自己试着再把上面这几句话连起来读,一边读一边想象小鱼当时的情景,将你的感受读出来。试读、指名读、配乐齐读。
4、如果你就是一条浅水洼里的小鱼,这时你最大的心愿是什么?
小鱼的心里话被你们听懂了,也被沙滩上的小男孩听懂了,看课文的插图,他在干什么?对!他正在救小鱼呢!
5、可是浅水洼里有成百上千条小鱼,他是捡不完的。那他为什么还在捡?请大家轻声地读读课文的2——6段,好好地想一想。
(1)把你的想法和小组里的同学交流交流吧!
(2)谁愿意把你的想法说给我们听听?
(3)小男孩正是这样想的,也是这样说的。(课件出示:“这条小鱼在乎!”)你们看,谁在乎?指名读;还有哪条在乎?指名读。齐读。
师:小鱼在乎的是什么?
(4)男孩一刻都没停下来,仍然在不停地捡鱼扔鱼,不停地叨念着(引读):“这条在乎,这条也在乎!还有这一条,这一条,这一条……”
(5)不仅小鱼在乎,小男孩也在乎每一条小鱼啊!所以即使有成百上千条小鱼,他还是这样[出示句子]尽力地救。自己将这句话认真地读一读,看看你从哪个词语体会出小男孩在尽力地救每一条鱼。(板书)
(6)大家一起读这句话。
6、演读:大家一定被小男孩深深地感动了,让我们都加入到小男孩的行动中,一起来救救小鱼吧!(边说边带领学生做动作。)
小结:相信有了我们的帮助,更多的鱼儿会回到大海;老师还相信,有了我们的帮助,更多的花儿会灿烂的绽放;更多的鸟会自由地飞翔;有了我们的帮助,世界会更加美好!(课件演示:鱼遨游、花开放、鸟飞翔画面。)
1师:同学们,在小男孩的努力下,许多小鱼得救了。如果你遇到以下的情况,会怎样做呢?
点击课件,出示练习:想想说说
(1)你说:一只小鸟受了伤,落在窗台上。
我说:_____________________
(2)你说:一只野兔受了伤,躺在大树旁
我说:______________________
2、小诗《我在乎》
同学们,无论鸟虫鱼兽,还是花草树木,地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。让我们珍爱每一个小生命,伸出温暖的双手,去保护它们!因为保护他们就是保护我们人类自己!