17 雪地里的小画家 小学语文 人教2001课标版
1、结合语境,利用多种识字方法识记11个生字,读准词语。规范书写 “用”这个生字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、学生能借助插图、联系生活实际了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点,激发学生观察自然的兴趣。
教学重点: 1. 正确流利地朗读课文、背诵课文
2. 识记11个生字,会写“用”这生字。
教学难点: 1.准确理解课文的基础上有感情地朗诵课文
2. 规范书写 “用”这个生字。
~(教师)同学们,你们喜欢猜谜语吗?今天老师带来一个谜语,请大家猜猜是什么?(出示PPT谜语,我带着孩子读一读)对了,就是雪。下雪的时候你们都喜欢做些什么呀(打雪仗、堆雪人、滑雪等等) (教师)雪,给小朋友带来了很多快乐。还给谁带来了快乐呢?今天我们就学习一篇有意思的儿歌。齐读课题。(雪地里的小画家),哪儿的小画家呀?(把重点放前面),雪地里的谁呀?(把重点放后面)
~请同学们打开书123页,提醒坐姿(把书立起来,小身板坐直)听清老师的要求:借助拼音读一遍课文,注意读准字音,一边读一边数一数有几句话,开始! (课文一共有6句话,注意指导学生说完整话。)
1.学习“啦”字,体会高兴之情。
(1)出图。教师:同学们,就这张图片,你们发现了什么(下雪了) (2)出示:下雪啦,下雪啦!谁能来读一读这句话(叫两名回答) 下雪啦,你们什么心情呀?(高兴,快乐,惊喜) 你能把这种心情读出来吗?
(3)诶,大家发现没有,这是什么字?它是什么偏旁?(口字旁),它就好像正张开嘴大声告诉的我们,怎么了?(齐读:下雪啦!) 过渡:快看看接下来又发生什么了?
2.学习“群”字,在文中理解字义。 出示:雪地里来了一群小画家。
(1)一起来读一读这个词。(一群)
(2)你们知道“一群”是什么意思吗?(很多,许多,好多个) (教师)同学说的都很对,看看“群”字的右边是什么?(羊)。 古时候的人认为,羊是成群的。后来用着用着字的意思就变得更广泛了, “一群”不仅仅指羊群,现在还可以表示三个以上的人或物了。比如:一群人,一群牛。现在你们知道“一群”是什么意思了吧,快把这个字带回文中再自己小声的读一读。
(3)我们再往下看一句话。 (出示:小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。) 老师这里有一个问题,课文中的“一群小画家”指的是谁?你能用圆圈把他们的名字在书上圈出来吗?赶快试试看吧! (副板书呈现,提醒学生圈准确,同时下去看情况,有必要再用实投) (叫两名回答:小鸡、小狗、小鸭、小马)
3.句式练习,锻炼孩子说完整话。
(1)谁能用完整的一句话来说说,课文中的小画家都有谁? (课文中的小画家有小鸡、小狗、小鸭、小马) (边说边将动物图片贴在黑板上) 强调:在最后一只动物的前面加上“和”字就更好了(板书:和),谁再来说说?(课文中的小画家有小鸡、小狗、小鸭和小马)。 同学们太棒了,请你再自己小声的说一说课文中的小画家都有谁来着?
(2)我们已经知道了四位小画家是谁,那么大家肯定会好奇它们都画了些什么?请你先在书上找一找,用横线标出来。(副板书) 校对答案。(竹叶、梅花、枫叶、月牙) 现在请大家完整地说一说谁都画什么了?(叫两名) (小鸡画竹叶,小狗画梅花。小鸭画枫叶,小马画月牙。) (将四个脚印图片贴在黑板上)
~(1)学习“画”字。
大家想知道画字的演变历史吗?好,仔细听! 我们平时用手和笔来画画,很久以前的字就把画画这个动作描摹的特别清楚。(课件演示)你们看,这个字的上面是一只手拿着一支毛笔,下面是人在纸上 画的画。后来上边的手和笔就被横代替了,字的下半部分也变得更加方正,就 简化成了现在的“画”字。你们觉得咱们祖国的文字有没有意思呀? 过渡:经过大家的分析,我们知道了雪地里小画家有谁,它们都画了什么。
(2)文中理解“画”的含义 现在老师有一个问题很困惑,咱们平时用手和笔来画画,画完之后还要涂上颜料,那么这群可爱的小画家是怎样画画的呢? (出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)请你读读这句话。 谁能用自己的话说说,你现在知道它们怎么画的吗? (不是用颜料,也不是用笔,而是用脚画的) 教师:瞧,这些小画家们多棒啊,什么都不用,几步就成了一幅画。 让我们一起夸一夸它们吧(齐读:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)
(3)角色扮演,体会“小画家”的神奇。 教师:这些小画家们这么聪明,你们喜不喜欢他们呀?现在我们就来一起扮演它们,老师先读开头两句话,这组扮演小鸡,这组扮演小狗,这组扮演小鸭,最后两组扮演小马。到了你的角色你就站起来大声读就行了,最后两句夸赞的话大家一起读好吗?看哪位小演员演的最精彩! 这次呀,我们加上手的节拍再来一遍,看老师的节奏。 同学们玩的高兴吗?
~(1)学习“蛙”等六个生字
过渡:可是我们玩得这么热闹,青蛙为什么没参加呢? (出示:青蛙为什么没参加? 它在洞里睡着啦。) 这句话也有刚才第一句“下雪啦!”的“啦”字,在这里我们还能像之前那样大声读吗?(不能)为什么呀? 哦,看来大家的课外知识都很丰富嘛!青蛙需要冬眠,养好精神,来年要捉更多的害虫,所以我们不要吵醒它。现在你知道怎么读这句话了吗?
(2)在文中初识六个生字 这两句话中,还藏着六个我们要认识的生字宝宝,你们找到了吗?都有谁?(出示红圈的生字),认识它们吗?先看着拼音自己认读一遍吧。
(3)借助生字卡片认读 现在把你手中的生字卡片拿出来,像老师这样,读一个,摆一个。把你不认识的字请教你身边的小伙伴之后再多读几遍。开始行动吧!
(4)讲解生字,加深对字的理解:(出示词语卡片复习一下) (为:一撇像大象的鼻子,大象的鼻子很灵活,能为人做很多事情。 参加:借助词语记字。你在学校里参加过什么活动?(说完整话) 睡:左边是目字旁,跟眼睛有关系,好像眼皮垂下来就要睡着了。)
(5)过关检测 这些生字宝宝都认识了吗?现在我来考考你们,看看大屏幕中的词语,把里面缺少的汉字在你们桌子上摆出的这些字中找出来,并把它高高的举起来,看谁的小脑袋反应最快! 请同学们把6个生字宝宝再读一遍,这回一边读一边收,然后都放在抽屉里,坐直坐好,看谁动作最迅速!
~(1)“用”字溯源 (出示:不用颜料不用笔,几步就成一幅画。)
之前学的这句话里有一个字是我们要会写的,你能猜出是哪个字吗?(教师一边板书一边说)在古时候,没有自来水,人们喝水都要用水桶从井里面打水喝,“用”字最初很像水桶的样子,三条竖就像很多块木板,要用绳子把它们绑结实才行,因为水桶是用来打水的工具,非常的有用,后来就引申为使用的意思。 现在就让我们一起来学写这个“用”字吧!
(2)学写“用”字 第一步:(看)看什么?请你观察书上的“用”字,几笔写成?先写什么再写什么?(拿出你的金手指,我们一起边说边写这个字)(教师范写)
第二步:(描)描什么?描描书上的红字,边描边记住每一笔在田字格中起笔和停笔的位置。
第三步:(写)自己独立写一个“用”字。
第四步:(比)与书上黑色的范字比一比。看看自己哪里写得好,哪里写的不好,再怎样修改就更好了! 集体评议(写的对不对,好不好,看看哪儿修改一下就更好了?)
第五步:(练)自己再写一个“用”字,练一练。
~多美的一首小儿歌,多美的一幅雪地画呀!让我们最后再来美美地读一读吧!