6 我的老师 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、借助工具书掌握相关的字词,积累文学常识。
2、概括和分析叙述蔡老师的几件事。
3、教师通过教学生分析有关蔡老师的人物描写的相关语句,引导学生学习如何分析“我对蔡老师的情感。
4、会作者在文中蕴含的难忘,依恋,思念老师的深厚感情,培养热爱老师,尊敬老师的良好品德。
本文是一篇回忆性散文,作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事,感情真挚,语言朴素,对于刚刚升入七年级的学生来说应加强朗读指导,以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。
1、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。
2、理清文章思路,学习本文详略得当组织材料的写作手法。
1、 字音字形
蔡芸芝 黑痣 占据 焚起 磕头 模模糊糊 卜问 榆钱 啰
魏 色 劝 时 纷 猾
2、辨字注音或组词
模仿 即使 密
模样 既然 蜜
3、词语积累
①纠纷: ②莫大: ③依恋:
4、文学常识
《我的老师》作者 ,原名 , 作家,著有长篇小说 、通讯 等。本文体裁属于 。
同学们,请你回忆一下,从小学到现在,一共有多少位老师教过你?在每个人的心目中,肯定有一位最难忘的老师,是哪一位老师呢?请你和大家分享一下吧!
1、 题目解读
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人,“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝。
2、 走近作者
魏巍(1920—2008),现代作家,原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树。河南郑州人。1920年6月生于一个城市贫民家庭。在极其困难的条件下,读了平民小学、高小,并勉强上了简易乡村师范。1937年抗日战争爆发后,走上革命道路,同年12月在山西前线参加八路军,不久到达延安。1938年4月加入中国共产党。他一直生活在战士之中。解放战争中,在行军的间隙写了大量诗歌。全国解放后,参加了抗美援朝战争,写了著名通讯《谁是最可爱的人》,1978年出版长篇小说《东方》,1982年荣获首届茅盾文学奖。
3、 关于写作背景
写作此文时,魏巍已经和蔡老师分别二十多年了,但与蔡老师温柔美丽的形象、崇高的师德、渊博的知识、高超的教学艺术和那颗慈母般的心灵,无时无刻不在撞击着作者的心灵,他无时无刻不在思念着自己的老师。那段生活已经成为他“永远珍藏在记忆中”的“珍宝”。
四、初读感知,理清思路
1、有感情朗读课文
要求:读准字音,认清字形,读出感情。
2、再读课文,理清层次。
(1)本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁
明确:本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
(2)文章大致可以分为哪三个部分?
1、圈点勾画文中所写的七件小事,记叙了蔡老师哪七件事?用简短的语言加以概括。
例:①蔡老师假装发怒
学法指导:谁+干什么(人物+事件)
明确:共记叙了七件事:①蔡老师假装发怒;②课外教我们跳舞;③带我们观察蜜蜂;
④教我们读诗;⑤我们对老师的依恋;⑥正确处理“我”与同学间的纠纷;⑦睡梦中去2、哪几件详写,哪几件略写?这样安排有什么好处?
明确:这七件小事,后两件详写,前五件略写。这样安排,从课内到课外,从校内到校外,既使文章结构疏密相间,更能表现出师生感情的步步加深。找老师。。
3、这七件事的顺序能否调换?为什么?
这七件小事的次序安排,作者是经过精心考虑的。从课内到课外,从校内到校外,从平时到假期,全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵,表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹,顺着作者记叙的思路,师生感情一步步加深,一步步上升。可见,这种次序安排是不可以随便调换的。
4、文章内容是如何贯串在一起的?贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例,加以说明?
明确:情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”,以“难忘”贯穿全篇。
《谁是最可爱的人》 魏巍 (导学案附)
《我的老师》第一课时 当堂检测
1、 听写字词
蔡芸芝 黑痣 占据 焚起 磕头 模模糊糊 卜问
榆钱 啰嗦 魏巍 褪色 劝慰 时辰 纠纷 狡猾
2、文学常识
《我的老师》作者 ,原名 , 作家,著有长篇小说 、通讯 等,本文体裁属于 。
3、问题探究
概括事件的方法:
本文写了蔡老师的哪七件事?