24 *月亮上的足迹 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
一、知识目标
1.了解宇航和月球的科学知识,感受人类登月成功的伟大意义。
2.激发学生探索科学的兴趣,培养自主探究的学习能力。
二、能力目标
1.训练学生快速阅读,并准确全面地概括课文内容要点。
2.训练学生的动手能力及良好的语言表达能力。
三、情感目标
1.感受科学技术的魅力,学习敢于探索的精神,体会作者蕴涵在字里行间的对登月成功的喜悦之情。
2.培养学生热爱科学、探索科学的精神。
我校的学生来自全县17个乡镇,大部分是农村孩子,生活阅历不足,知识面窄,信息来源渠道不多,对航天知识更是知之甚少。基于教材及学生特点,我决定充分利用信息技术与课堂教学高效整合,以提高本课的教学效果。
教学重点:理清文章思路,了解有关人类登月的知识。
教学难点:理清登月步骤,模拟登月过程并用简练的语句进行解说。
一、导入新课
向学生展示一组中国近年航天事业取得的辉煌成就的图片,引出人类首次登月话题,从而引入新课。
二、速读课文,把握文章大意。
1、要求学生三分钟快速阅读课文 (不指读,不动唇,不回读) ,将相关时间短语以及对应的事件在书上划出来。(此举旨在培养学生快速阅读能力及筛选、收集、处理信息的能力)
速读完成后,教师提问:
(1)本文写了一件什么事?(培养学生的理解和概括能力。)
(2)登月的全过程可以分为哪几个阶段?(登月准备——飞船升空——登月成功——返回地球)
三、理清登月过程,突破重难点。
1、学生两人为一小组,合作理清登月步骤,模拟登月过程。
2、将1个大的地球仪和小的气排球放在讲台上,假设地球仪为地球,小的气排球为月球,然后选派两名学生上讲台模拟登月全过程。
3、由一名学生点评前面两位学生模拟登月的情况。
4、两名学生补充前面两学生模拟登月过程中遗漏的重要环节。
5、利用课件展示当时的登月轨迹图,推荐一位同学到讲台来充当“我是小小航天解说员”的角色,解说登月过程。
1、宇航员登上月球后做了哪些事?
(1)检查登月器的着陆情况;(2)采集月壤和月岩样品;(3)树立登月纪念碑;(4)安装电视摄像机、太阳风测定装置、激光仪和月震仪进行科学探测;(5)插上美国的星条旗;(6)与美国总统尼克松进行通话等。)
2、人类登月有什么重要意义呢?(从课文找出来)
你如何理解这句话中的“小小的一步”和“巨大的飞跃”?
(“一小步,指宇航员从飞船跨到月球表面的一小步,对一个人来讲确实很容易,但对于整个人类来说,它象征着人类走出地球,走向更为广大的外层空间,它显示了人类的聪明才智和先进的科学水平面,揭开了人类探索宇宙的新篇章,是人类航天技术的巨大的飞跃。)
假设你成为中国第十代宇航员,经过漫长宇宙飞行,看到了一颗陌生而美丽的星球……
展开想象,以小组为单位按照座位的顺序,每人说一段话,进行科幻故事接龙。
也许有一天,我们也成了中国的航天人,那个时候,中国肯定能登月了,你作为一个航天专家,如何开发太空呢?请把你开发太空的计划写下来。
月亮上的足迹
朱长超
登月准备——飞船升空——登月成功——返回地球
本文是一篇自读课文,题材新颖,语言生动形象,真实记录了美国宇航员阿姆斯特朗、奥尔德林和科林斯登月的全过程,我用一节课的时间来上,所以时间安排上稍紧,于是我训练学生快速阅读,理清繁复的登月过程,培养学生在快速阅读中获取课文信息的能力以及良好的表达能力,让学生成为课堂的真正主人。这节课有以下收获:
1、信息技术与语文教学整合,作为学生学习和探究的工具,渗透到教师的“教”和学生的“学”的活动过程中,具有传统教学手段无法比拟的优势。如有关我国神州系列飞船的图片资料、宇航员登月后所做工作的图片资料及人类首次登月的纪录视频,形象直观,增强了学生的感性认识,调动了学生的学习热情,激发了他们探索科学的兴趣。
2、本节课设计了几个环节:速读、勾画、讨论、模拟、解说等,使学生在短时间内,便能把握好课文主要内容,尤其是实物模拟登月这一环节,调动了学生动手、动脑、动口的积极性和学习兴趣,训练了学生的概括能力、记忆能力和表达能力,事半功倍,收效较好,充分体现了教学中学生的主体地位。
3、拓展延伸环节的科幻故事接龙,科技性和趣味性兼备,符合当下讯息时代青少年的心理特征,激起了学生极大的兴趣,较好的培养了学生丰富的想象力、口头表达能力以及应变能力。
存在问题 :
由于教学时间稍紧,在模拟登月这个环节,尽管学生热情很高,却因教学时间有限,只选了两个同学,使一些同学留下了遗憾。