11 春 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1、掌握文中的生字、生词,会读,会写,了解它们的意思和用法。
2、学习文章严谨而精美的结构安排。
3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。
4、体会细致观察景物,调动多感官描写景物的写作方法。
培养学生热爱祖国河山的思想感情。
1、领会语言的准确性、生动性
2、培养学生“细致观察事物,抓住特点描述”的能力
情境教学法、重点切入法
精读、摘录
常规教学工具和多媒体
第一课时
1、多音字
涨:zhǎng(涨潮) 晕:yūn(晕车) 薄:bó(薄暮) 和:hè (应和)
zhàng(涨红) yùn(黄晕) bò(薄荷) huò(和面)
báo(薄脆) huò(和面)
hé (和平)
huo (暖和)
2、词语
朗润:明朗润泽。
酝酿:原意是造酒,这里是说各种气息在空气里,像发酵似的,越来越浓。
卖弄:炫耀。
宛转:同"婉转"。形容声音圆润柔媚。
嘹亮:形容声音洪亮。
黄晕: 昏黄不明亮。晕,太阳或月亮周围的光圈,也指光影或色彩周围模糊的部分。
烘托:中国画的一种方法,从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色使画的主要部分更鲜明、突
出。这里是“衬托”的意思
静默:寂静,没有声音。或肃立不做声。
舒活:舒展,活动。
欣欣然:欢欢喜喜的样子
繁花嫩叶:密密的开着花和嫩叶。
呼朋引伴:呼唤朋友,招引同伴。
花枝招展:比喻姿态优美。招展,迎风摆动
3、作者简介
朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《绿》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大致写于1928年至1937年,朱自清在写此文时,已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调,而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢快的情绪。在大自然中,他发现了美和希望,于是欣喜万状,写下了著名的散文精品《春》,反映了他对 美的追求,对光明的向往,表达了他对未来的希望,流露了积极进取的精神。
1、复习上节课内容。
2、创设情景,导入新课:
(1)插入风景图片。
同学们,你们感觉这几幅图画美吗?其中你最喜欢哪一副画?大家知道这些都是用照相机照下来的,那同学们想想,如果我们用手中的笔,用文字去记录它,怎么样才能把它记录好?让别人读了以后在他脑海里出现这样的美景。今天就让咱们一起来学习朱自清先生的《春》,
(2)在老师播放朗诵之前,请同学们带着这几个问题去欣赏。
①、文章是运用了“由远及近”还是“由近到远”的顺序描写春天的?
②、文中详细描写了哪些景物?
3、播放《春》的朗诵
4、请同学们举手回答刚才咱们所提的问题,(老师做补充。)
5、下面请同学们带着这个问题,模仿刚才的朗诵富有感情的朗读一遍。
(1)、概括每一段给咱们所讲述的内容
6、老师和同学们共同完成上诉问题。
7、板书设计
第一部分:(1)总写——盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。
(盼、来、近,总领全篇,开启下文)
第二部分:(2-7)具体写——绘春。把景物和感受结合,全面细致地描绘出春景图。
春醒图——自然醒——第二自然段 (春的总体轮廓)
山(朗润)、水(涨)、太阳(红)
春草图——草报春——第三自然段
钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
春花图——花争春——第四自然段
态:赶趟儿
视:红、粉、白
味:甜
春风图——风唱春——第五自然段
触:抚摸
嗅:泥土的气息
草 味
花香
听:鸟声
笛声
春雨图——雨润春——第六自然段
形状:像牛毛、像花针、像细丝,斜织着,像薄烟。
景物:树叶、小草、灯、人、房屋
迎春图——人迎春——第七自然段
范围:城乡
年龄:老少
动作:舒活、抖擞
第三部分:(8-10)总写——颂春。赞美春天,点出了春天的特点:新、美、健
8、举例分析 1-3段
第一自然段:朗读(齐读)
作者以怎样的心情迎接春天的来到?哪个词明确地告诉我们春天还没有来到?
(①表达作者向往春天的急切心情。②“盼望着”;“近”)
第二自然段:朗读(齐读)
春天来了,走到了作者的面前,作者看到了什么?请同学们朗读第二段
(1)看到了山,水,太阳。(可以看出这是对春天的——描绘)
这段话运用什么修辞手法,有什么好处?
运用拟人,勾勒出春天的生机勃勃。
第三自然段:朗读(齐读)
春草图
朗读(齐读),思考这段抓住了春草的什么特点来写?
(教师明确:嫩、绿、多)
(1) 把“小草偷偷地从土里钻出来”换为“小草一下子从土里生出来”,体会其表达效果有何不同。哪个好
“钻”和“偷偷”用得好,说说好在哪里?
“钻”既表现春草冲破土层的挤劲,又用“偷偷地”修饰,形容它不知不觉地出现,生动地表明春草的活力。
(2)那么为什么作者在描绘春草图中要穿插这些小孩的画面呢?
提示:小草和小孩子具有哪一个共同点呢?(小,说明他们都处在生命中最富有生气,最活泼的时期,这个时期的生命力最为旺盛。)
在春草图中,作者将小草的画面和小孩子的画面组合在一起,也就是将两个最富有生命力的景象组合起来,交相辉映,使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象
总结
作者抓住了春天的特点通过对春天做了全面、精细、准确、生动地描绘,抒发了对春天的赞美之情,表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
布置作业
1、背诵全文
2、阅读课文,试着分析(4—7)自然段,(请注意作者从感官去描写景色的词语并加以分析)。
3、模仿文中的某一幅画,以那曲的夏、冬为话题,写一段话,字数不限