11 春 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
①知识与能力目标：有感情地朗读课文，整体把握文章脉络。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，学习课文写景状物的方法。
③情感态度与价值观目标：体会作者的热爱大自然、热爱生活的思想感情，学习作者积极进取的人生态度。
《春》是一篇语言优美的精美散文，适宜于朗读，让学生在朗读中感知春天的美妙境界，从而受到感染和陶冶。七年级学生容易被美文所打动，教师应引导学生懂得写景要抓住景物特征，运用准确生动的语言进行描绘，并对学生渗透珍惜青春时光，奋发进取的思想教育。
重点：品味精美语句，引导学生细致观察景物，学会抓住景物的特征，运用恰当的描摹景物的技巧来写景状物。
难点：学习有条理地描写景物的方法，领悟作品的深层意蕴。
一、新课导入：
当凋零的秋叶飘落的时候，当皑皑的白雪纷飞的时候，相信很多人心中都会涌动一种渴望，渴望春的到来。是的，春天以它的温暖翠绿，带给人希望；以它的诗情画意，让人陶醉；更以它的勃勃生机，催人奋进。今天，让我们跟随朱自清先生的脚步，去寻觅春的足迹。
二、自主预习
1.展示本课学习目标。
2.走进作者：朱自清，原名自华，号秋实，字佩弦，江苏扬州人。我国现代文学史上著名的散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辨》。
3.读春：听读课文，把握感情基调，注意语气。教师提示：朗读本文的感情基调是充满喜悦和希望。基本语调是轻柔、缓慢、语句清晰、自然。语音越自然、质朴越好。
4.预习交流、整体感知：春是一篇优美的写景抒情散文。文中作者按照盼春、绘春、赞春的顺序描绘春天，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图。
三、合作探究
1、品春：勾画你喜欢的词语和句子，并说出喜欢的理由。
春草图：教师可设置情景让学生充分想像：假如你就是一株小草，经历了漫长寒冬，当你刚从有些松软的土地里苏醒过来，你会做些什么？
教师归结：
（1）“偷偷”写出了小草的（情态），“嫩嫩”写出了(质地)，“绿绿”写出了(色泽)，“园子里，田野里”，写出了(长势)。
（2）“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
（3）“坐着，躺着，打两个滚，……捉几回迷藏。”这一组短语作者连用了六个动词，描写了春草带给人的欢乐，侧面烘托小草的美好。
（4）“风轻悄悄的”既呼应上文，又照应下文春风图，使文章结构严谨。
春花图：
⑴运用比喻、拟人、排比修辞写出春花的花朵多、花色艳、花味甜的特点。
（2）用花下的蜜蜂、蝴蝶，反衬花的色彩鲜艳、香味浓郁。
(3)这一段的行文由树上到花下到遍地很有层次。
（4）由花味甜联想到果实，实与虚相结合，蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花们相映衬，动与静相结合。
（5）用“眼睛”“星星”作比，写闪闪发光、轻轻摆动的野花的明丽色彩。
（6）作者着一“闹”字，除了声响外，还有沸腾的热闹景象，内涵丰富，境界全出。
2、悟春：过渡：通过以上的学习我们可以看到，作者为我们展现了一幅幅春天绚丽的画卷，描绘了春回大地，生机勃勃发的动人景象，那么你能找出表明作者写作意图的语句吗？
师生共同总结：文末三段运用比喻、拟人句构成段落排比，诠释出春天的特点：新，美、力，点明春天成长过程，这个顺序也有力量由弱到强、由小到大的意味。
3、拓展延伸：你能想出更好的比喻句吗？春天像…..（春天像一位画家，尽情地挥动画笔，装扮着祖国各地；春天像一个指挥家，打碎河上的冰，唱起欢快的歌。
四、写法探究
1、小组讨论：怎样写出如此优美的文章？明确：细致观察 、抓住特征、巧用技巧（修辞手法、正侧结合、虚实结合、动静结合、感官结合）、顺序合理。
2、仿春：运用《春》的写作技巧，描摹一下眼前的秋。（大屏幕播放秋天的风景图片。）找同学朗读自己的作文片段。
五、反思
过渡：《春》这篇散文犹如一幅精美的画，色彩缤纷，姿态万千;又好似一首动听的歌，节奏欢快，动人心弦，更发人深思，那么请同学们说说，在人生的春天里，我们又该做些什么呢?
结束语：同学们，正所谓：“一分耕耘，一分收获”，现在大家正处在人生的春季，我们应该把握青春，珍惜这美好时光，不懈努力，拼搏进取，这样生活才有收获，未来才会辉煌，千万不要：“雄心万丈，躺在床上，而应始于足下”。记住：没有一朵花会错过春天，同样，没有一个人会错过春天，最后祝愿同学们像鲜花一样在生命的春天里尽情怒放！（播放歌曲《怒放的生命》，展示运动员和身残志坚的人的图片。
六、布置作业：
1、搜集有关春的成语、诗句。
2、推荐阅读朱自清的作品《绿》、《荷塘月色》。
七、板书设计
春
生机
景—————情
进取