11 春 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
(一)、知识与能力:通过结合具体语言环境,从修辞与用词的角度赏析写景散文中富有表现力的语言;通过探究学习,总结归纳语言赏析类题型的答题思路,学会准确规范地表达。
(二)、过程与方法:从课文句子入手,通过自主、合作、探究的学习方式,在复习训练中总结方法,培养赏析的能力。
(三)、情感、态度、价值观:培养学生的探究意识,感受语言的魅力,养成良好的阅读习惯。增强学生对祖国语言的热爱之情。
七年级的学生虽然在小学已经有了六年的语文学习经验,但是小学语文与初中语文的侧重点不同。对于刚刚升入初中仅半年的七年级学生来讲,初中课文的分析解读还不够适应,而且语言赏析不得法,愿意死记答案。为了使学生尽快适应,学会品读语言的方法,特进行了此项专题复习,以此提高学生对语言的品味与解读能力,提高学习效率,培养语文学习的能力。
1、重点:结合具体语言环境,从修辞与用词的角度赏析写景散文富有表现力的语言;总结归纳语言赏析的思路与方法。
2、难点:总结归纳语言赏析的答题技巧,积累经验,学以致用。
教师用优美的语言描绘当天冬日的暖阳,并回顾课内美文,激趣导入。学生在老师创设的优美情境中明确本节课的复习内容。
设计意图:用优美的语言创设情境,调动学生复习的积极性。
1、结合具体语境,赏析优美语句。
2、总结赏析方法,学会准确表达。
设计意图:引导学生明确本节课复习的目标。
1、从修辞角度赏析语言
a、教师出示、学生赏析预习篇中第三单元优美典型的语句,在教师的引导下学生分析赏析的思路。
b、总结归纳方法,并得出常见表述形式。
c、巩固练习
2、从用词的角度赏析语言
a、用上一环节中巩固练习的例句再赏析,探究赏析的另外角度和思路,总结归纳方法。
b、巩固练习
设计意图:立足第三单元,从熟悉的课文入手,引导启发学生探究方法,总结归纳,在复习中提升,努力培养能力。
挑选教材其他单元课文典型例句赏析练习:由第三单元扩展到本册教材的其他单元,学生回顾、选取典型例句,小试牛刀,掌握技巧。
要求学生在练习篇上完成。
•试从修辞或用词的角度,揣摩下面的语句,品味语言的妙处
1、花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!——《紫藤萝瀑布》
2、卷云丝丝缕缕地飘浮着,有时像一片白色的羽毛,有时像一块洁白的绫纱。—《看云识天气》
3、大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变作个麻雀儿,飞在树梢头钉住。——《小圣施威降大圣》
设计意图:通过由第三单元走向其他单元的训练,让学生在练习中得出经验,掌握解题技巧,从而突破重难点。
课外典型例句赏析训练:教师出示,学生在练习篇上自主完成,投影展示成果、汇报交流,并互相点评、补充。
试从修辞或用词的角度赏析下面的句子。
•1、秋天来了,它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来,露出一口的皓齿。——《石榴》
•2、水冬瓜和锯的关系如同琴弓与琴弦的关系,非常和谐,所以我最爱听这样的伐木声,跟流水声一样清亮。——《伐木小调》
•3、起先只是不起眼的一两朵,躲在绿叶间,素素妆,淡淡笑。——《蔷薇几度花》
设计意图:从课内走到课外,使学生真正掌握语言赏析的技巧与方法,并能够灵活应用,从而突破难点。
教师总结,学生将收获和不明白的地方写到练习篇“问题与收获”一栏中。
设计意图:不让学生说,而是让他们写,这样可以更充分地了解学生的掌握情况,便于进一步的改进与加强。
完成作业篇上的练习:
1、完成《生命之芯》的阅读。
2、在从教材中摘抄两三句优美语句,试从其他角度赏析。
设计意图:学以致用,加深对本课内容的理解与运用。