20《落日的幻觉》教学设计
城厢区西厝中学 黄金森
教材分析
本文是一篇事理说明文，介绍了落日的各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。它告诉我们，大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质。
教学目标
1．知识目标
①了解落日的幻觉与成因。
②明确文章结构、说明顺序
2．能力目标
品味文章语言。
德育目标
培养学生形成注重观察事物，透过现象看本质的意识。
重点难点
1、透过现象了解事物的本质。
2、如何生动描写事物。
课时安排：1课时
教学过程
教学环节
设计目的
一、幻觉导入，激发兴趣：
1、出示图片：几组能让人产生幻觉的图片；
2、自然导入：
日常生活中，我们常因为种种原因对事物产生幻觉或错觉，从而影响我们的认知和判断。对此，我们不能忽视，必须反思。今天我们要一起探究的是我们已经习以为常、熟视无睹的落日。
导入课题
4、明确文体
调动生活体验，
激发探究兴趣，
打下理解基础。
（教师自然导入）
二、走入课本，感知研读
（一）赏落日
欣赏一组夕阳景物图片
（二）析幻觉
1、找出文中关于落日的幻觉及产生原理，完成表格。
日落时的幻觉
产生幻觉的原因
颜色深黄、殷红
光线散射和光波长短原理
神秘的暗弧，
暗弧外面有亮弧
地球表面和大气层的弯曲，
光线散射，大气层密度不同
西方天空出现迷人的紫光
眼睛的叠合效应
接近地平线时太阳变扁了
光线折射的原理
太阳好像变大了
未说明原因（其实没有变大）
2、理清文章的说明顺序。
现象－－本质；复杂－－简单（颜色－－形状）
巩固知识，学以致用。
看图片，判断现象及原因
小结延伸，思考生活。
(生活中的其他实例
(结合实际小结升华
耳听为虚，眼见也未必为实。
所以，看见有人扶起摔倒在地的老人，不要想当然地认为他就是肇事者……
所以，有些同学说我们的科任老师平时多数比较严肃严格，觉得害怕。那是你们的错觉，如果你是有心人，你难道没有发现，他们其实是非常可亲、可敬的？
欣赏美景，
激发美感；
（二）训练学生快速阅读筛选提炼信息能力，理清文章的说明顺序。（教师点拨、归纳）
（三）悟道理
1、启示
要尊重科学事实，学习科学道理；
要学会透过现象看本质；
要仔细观察，认真思考，用心领悟；
2、收获
巩固一些文体知识；
明白一些科学道理；
获得一些人生感悟。
小结所学知识，
感悟生活道理。
（四）品语言
1、识记字词
2、教师（或学生）找出例句，分析语言的准确性和生动性
(可惜（但？）这种美丽的紫光并不多见。
“可惜”比“但”感情倾向更明显，更能表现对美景的喜爱，语言更有感染力。
(人们都喜爱观赏日出，无不（都？）赞叹太阳升起时的壮观景象。
双重否定句比一般肯定句更能突出强调了“人之常情”。
(一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。
（“一般来讲”能否删去，为什么？）
不能。一般是指通常情况，而不包括特殊情况，这样说符合实际。如果删去，则显得太绝对，反而不符合实际。
学会斟酌推敲，
品味鉴赏语言。
三、走出课文，延伸拓展：
1、积累有关夕阳的古诗词；
2、观察生活当中的幻觉现象。
3、观察日出，写一段描写的文字。
形成积累习惯，
提升文学修养。
附：板书设计
见过程二（二）表格部分
