教师寄语：
把自己的缺点告诉你的朋友是莫大的信任，把他的缺点告诉他是更大的信任。谁要求没有缺点的朋友，谁就没有朋友。
课前热身：
高尔基（1868-1936）苏联作家。生于木匠家庭，在他五岁时,做木匠的父亲去世,于是他寄居在外祖父家,曾是织花边女工的外祖母常常给小外孙讲述勇士伊凡和悲哀的强盗母亲等许多童话。后来，他当过学徒、码头工、面包师傅等，流浪俄国各地，经历丰富。早期作品多描写俄国沙皇制度下人民的痛苦和他们对美好生活的憧憬，如剧本《小市民》；长篇小说《母亲》反映俄国工人阶级的革命斗争，被视为第一部社会主义现实主义作品。还写有自转体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。
《童年的朋友》写的是主人公的外祖母，高尔基童年寄居在外祖父家里，“外祖父家里，弥漫着人与人之间的仇恨之雾；大人都中了仇恨的毒，连小孩也热烈的参加了一份”。高尔基的童年充满了苦难，不过幸运的是在他身边还有许多善良正直的人，给了高尔基良好的影响，给了他力量和支持。外祖母是他最亲近的人，常常滔滔不绝地给他讲童话故事。正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉、最有人性、最有诗意、最有艺术魅力的形象之一。
1.注意下列字音、字义。
咕哝 噗 绺 诅咒 嗅 鬃
脸颊 皱纹 绉纱
终身：一生（多就切身的事说）。
终生：一生（多就事业说）。
第一课时
学习目标：
1.整体感知课文，体会外祖母对我的重要影响。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
聚焦目标一：
1. 整体感知课文，文章的字里行间都表现出外祖母的慈爱，你能找出来吗？请找出关键语句具体说说。
2．从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。
[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。
“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。
“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。
“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。
二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）
三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）
四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）
写人最好是写眼睛，课文三次写了外祖母的眼神。你能用几句话写出父亲或母亲（也可写其他人）对你进行教育时的眼神吗？试试看。
第二课时
学习目标：
1.体会文中人物描写的方法对表现人物的作用，掌握人物描写的方法。
一、自学导引：（我自主，我收获！）
聚焦目标一：
1.细读课文，具体说说本文运用了哪些人物描写方法，通过这些描写写出了怎样的外祖母？
（学法指导：人物描写的方法有：语言描写；外貌描写（肖像）；动作描写；心理描写；神情描写……另一种分类：正面描写；侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。）
二、合作探究（你争我辩，收获甚多！）
三、展示点拨（勇于展示，战胜自己！）
四、巩固提升（目标实现，快乐无限！）
请总结文章的主旨并完成课后练习。
