《世纪之交的科学随想》讲学稿
主备人：关东侠 执笔：谷振华 审核：张性灵 胡彦华 时间：2010年12月10日
[教学目标] ⒈了解杨振宁的相关知识。⒉了解二百年来，世界科学发展的历史。⒊了解中美教育在鼓励创新上的异同。 [重难点] 重点：了解作者解说的事理（包括新事物新发明层出不穷原因，科和技的关系两方面） 难点：中美教育在鼓励创新上的异同比较。
一、预习导读
1、给下列加点的字注音。
屡屡（ ） 胰岛素（ ） 趋势（ ） 蓬勃（ ）
挠头（ ） 聘用（ ） 漏洞（ ） 胆怯（ ）
2、解释下列词语
与日俱增：
按部就班：
归根到底：
二、 整体把握
1、导入
2、检查预习
3、 走近作者
4、本文主要内容是什么？
5、本文按什么结构安排的？
三、研讨赏析（第一部分）
1、引用富兰克林的话有什么作用？
2、第二层采用怎样的说明顺序说明原因？
3、这一部分采用了什么说明方法？作用是什么？
四、拓展延伸
请举出所知的科技推动生产力的事例，说明“一些今天不容易梦想到的东西不久将变成事实”的结论。
第二课时
一、复习回顾
杨振宁在《世纪之交的科学随想》中说明两百多年来产生许多新事物的原因是什么？
二、研讨赏析（第二部分）
1、文中的第十段提到爱因斯坦和爱迪生的目的是什么？
2、科与技哪一个更重要？二者有什么关系/?
3/、阅读14----17段比较中美教育的差异。
美国教育哲学
中国教育哲学
相同点
不
同
点
适应对象及效果
学习方式
4、杨振宁认为中国式的教育和美国式的教育的差异是什么？
5、他写自己的亲身体验，其目的是什么？
6、怎样才能鼓励创新呢？
