比较·探究 《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》
第一课时《天鹅的故事》
主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾
【学习目标】
1、概括故事，把握文章主题。
2、培养学生珍惜、敬重、关爱动物生命的感情。
3、掌握阅读方法，提高阅读能力。
【导学过程】
一、初步感知
1、从题目中我们可以明白本文的主人公是天鹅。那围绕天鹅文章给我们讲了几个故事？
2、读课文，分别用一句话概括两个天鹅的故事。
二、整体感知
再读课文重点段落， 想一想，两个故事中分别体现出天鹅的什么品质精神？
三、合作学习
阅读全文，完成练习
第四段中，“老人特地作了说明：飞着的那只体长1.5米左右，是雄天鹅，水塘边的那只体形较小，是雌天鹅。”这句话在文中有什么作用？
2、体会加点词的作用。
突然间一个巨大的黑影在我面前一闪，重重地一击，把我打了一个趔趄，差点摔倒。
分析第六段“暴风雪终于止息了，气温降到摄氏零下四十度。我冒着严寒来到苇塘边上，这里到处是雪，除了呼呼的风声以外，听不到也看不到任何生机。”的作用。
4、从描写方法和内容上分析句子。
这时，别的天鹅被这行动惊住了。它们呆呆地站在那里，瞧着这位“破冰工人”。
四、鉴赏品析
1、“我把它们制成标本，留作永久的纪念。”你认为这做法可取吗请谈谈你的想法。
2、两只天鹅的爱情故事凄美而壮烈，你认为真正的爱情是怎样的？
3、老天鹅给你留下了什么印象,咱们来夸夸它。
请用下面句式回答“你真是一只_________的天鹅,你___________！”
4、每只天鹅都以血肉之躯为武器,你感受到了什么?
【拓展延伸】
文中的天鹅们齐心协力合作成功的事在动物界屡见不鲜,试举几例。
你知道的国家保护动物有哪些?和周围的同学交流一下。
学会关爱动物，和自然和谐相处。
【达标测评】
1、给下面加点字注音。
硕（ ）大 趔趄 （ ） 双翼（ ） 遐（ ）想 琥珀（ ） 霰（ ）弹
课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。
文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。 这地方为什么让你感动？哪些词语最让你感动？
我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢？如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？
5、动物是人类的朋友，人与动物应和谐相处。请你课后查阅资料，写一封爱护动物的倡议书。
第二课时《满腔热血已经沸腾》
主编/赵修玉 编辑/乔安红 徐崇峰 王宾
【学习目标】
认识作者，积累字词。
通过分析本文人物性格，学习分析人物形象的方法。
细读课文，感悟生命博大精深的内涵；体会胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物各不相同又同样令人钦佩和赞美的精神品质。
【导学过程】
一、初步感知
1、本文作者是 ，956年生，当代作家，江苏扬州人。主要作品有中篇小说集《沉沦的土地》、《庄严的毁灭》、《军歌》， 长篇小说《黑坟》、 《人间正道》、 《中国制造》、《中国利益》等。现为中国作家协会会员、一级作家，享受国务院特殊津贴。本文即选自周梅森获奖小说《 》。
2、读准下列加点的字音。
蕾 圩子 坍塌 踹 栖 吁吁 漉 殆
解释下列词语的意思。
迹象：
惊心动魄：
坍塌：
筋疲力尽：
荒唐：
仰天长啸：
二、整体感知
默读课文，概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？
三、合作学习
学法点拨：如何分析人物形象？人物的形象可以通过人物的语言、动作、神态、心理等描写展现出来。所以，我们在分析人物形象时，可先用笔勾画出能体现人物形象的语言、动作、神态等描写的语句，再品读赏析。
文中个性鲜明的人物都有谁?他们在洪水来临时做了哪些事?你认为谁是英雄？
周久义：
胡早秋：
田立业：
2、对周久义自杀你怎么看？
四、比较探究
1、我们学习了《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。
2、 你认为本单元的英雄还有谁?
3、你怎样评价田立业、胡早秋、贝尔曼的精神境界？
【拓展延伸】
请为你心中的英雄写一则颁奖词。提示：结合实例、突出品质、语言简练。
2012年度感动中国人物朱光亚的颁奖词：人生为一大事来。他一生就做了一件事，但却是新中国血脉中，激烈奔涌的最雄壮力量。细推物理即是乐，不用浮名绊此生。遥远苍穹，他是最亮的星。
2012年度感动中国人物刘伟的颁奖词： 当命运的绳索无情地缚住双臂，当别人的目光叹息生命的悲哀，他依然固执的为梦想插上翅膀，用双脚在琴键上写下：相信自己。那一段段轻盈的旋律，正是他努力飞翔的轨迹。
人物： 。
颁奖词：
【达标测评】
给下列加点字注音。
疑惑 硕大 趔趄 啼叫 塌陷 霰弹
茁壮 圩堤 泵站 蓦地 肇祸
2、解释下列词语。
趔趄：
遐想：
一望无际：
坍塌：
本单元各篇的结尾都很精彩，请你选取其中一篇说说其精彩之处？
4、给下面句子加上标点符号，使它们表示两种截然不同的意思
（1） 养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 坛 坛 酸。
（2） 养 猪 大 如 山 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 坛 坛 酸。
比较·探究 《天鹅的故事》《满腔热血已经沸腾》
第一课时《天鹅的故事》
【导学过程】
一、初步感知
1、两个故事。 2、第一个故事：两只天鹅相拥而死。第二个故事：群鹅破冰，胜利觅食。
二、整体感知
第一个故事：对爱情至死不渝。 第二个故事：团结拼搏
三、合作学习
1、介绍雄天鹅与雌天鹅体形相差较大，为下文写雄天鹅用双翼保护雌天鹅作铺垫。
2、“一闪”写出了雄天鹅动作之迅速；“一击”写出了天鹅来势凶猛；“趔趄”从侧面突出了雄天鹅的力量之大。
3、这是一处自然环境描写，突出了天气的寒冷，为下文写天鹅被冻僵作铺垫。
4、运用神态描写，写出天鹅破冰这一举动给其他天鹅带来的巨大震撼力。
四、鉴赏品析 略。
第二课时《满腔热血已经沸腾》
【导学过程】
一、初步感知
1、周梅森 中国制造 2、lěi wéi tān chuài qī xū lù dài
3、迹象：指表露出来的很不明显的情况，可借以推断事物的过去或将来。
惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。
坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
筋疲力尽：形容非常疲劳，一点力气也没有了。
荒唐：（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。
仰天长啸：仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。形容人悲伤或悲壮的神情。
二、整体感知
示例：本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。
三、合作学习
1、周久义：高度的责任心，对自己的要求过于苛刻，不能原谅自己的过失，跳水自尽。
胡早秋：把人民群众的安危放在首位，但性格暴躁。
田立业：把生的希望留给别人，性格较稳重，危急时刻还开玩笑，有生活情趣。
2、老乡长之所以自杀，作品里有两处提示，第一处是投水之前，他仰天长啸一声：“围堰的老少爷们，我周久义对不起你们啊！”第二处是，有群众说，他早就下决心，如果不能堵住洪水，圩子破了，他就不活了。从这里可以看出，这是一个责任心很强而且自责很深的人。他的自杀并不是十分必要的，作者也没有暗示自杀是完美的选择。但是这表现了他的个性，他的异乎寻常的责任感，达到了苛刻的程度，给读者留下了深刻的印象。
四、比较探究
1、示例：《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”。《满腔热血已经沸腾》的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。
2、田立业、胡早秋、贝尔曼
3、意识到可能牺牲，自觉的献身是更为感人、更为崇高的精神境界。如田立业救胡早秋而献身的场面更为感人。其次要看到他们并不是盲目蛮干。这可以重点分析田立业，抓住他的个性特点：冷静、理智、沉着、机敏，富有实战经验和本事，时时为大家包括自己寻找获救之路。他本是最可能生还的人，但也正因为这一点，他首先把获救的希望留给村民，留给朋友和同志。应从这样的品读分析中感受到这种精神的特别崇高、感人之处。贝尔曼一心救人的责任感使他没有去考虑可能面临的危险，他的平凡朴素之心同样是感人的、崇高的。
【拓展延伸】 略。
【达标测评】
1、huò shuò liè qiè tí tā xiàn zhuó wéi dī bèng mò zhào
2、趔趄：立脚不稳，脚步摇晃。 遐想：悠远地思索或想像。
一望无际：一眼看不到边。形容辽阔。 坍塌：（山坡、河岸、建筑物或堆积的东西）倒下来。
3、本单元各篇的结尾都很精彩。示例：《“诺曼底”号遇难记》的结尾是卒章显志，但又内涵深广，不是一二句话能说尽它要表达的主题的；它是全文崇高基调的最强音，却又毫不剑拔弩张。《小地主》的结尾余音袅袅，是全文谐趣情调的拓展，而不是结束。《满腔热血已经沸腾》的结尾是震撼人的，无声、无人的，巨大的空镜头。《天鹅的故事》的结尾是一句“飞禽走兽也有自己的生活”的感悟式句子。《最后一片叶子》的结尾是欧·亨利小说的经典结尾。《猫的故事》的高潮式的结局，不是结束的结尾。
4、示例：（1） 养 猪 大 如 山， 老 鼠 头 头 死；酿 酒 缸 缸 好，做 醋 坛 坛 酸。
（2） 养 猪 大 如 山 老 鼠，头 头 死；酿 酒 缸 缸 好做 醋 ，坛 坛 酸。
