Unit 1 How tall are you?
第一课时
A Let’s learn & Do a survey and report
教学目标与要求: 1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：younger, older, taller, shorter, longer。
2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；理解比较级的基本构词规律，即在词尾加-er.
3. 能够运用比较级完成调查和汇报活动。
二、教学重、难点分析 1、掌握Let's learn部分的四会单词和短语。 2、How tall are you ? I’m 1.61meters.You’re shorter than me..的理解和运用。 三、教学步骤和建议 Step1．Preparation
请正确读出下列单词,并说出它们的汉语意思（展开小组比赛，看谁记的短语多）
1.young______2.old______3. tall______4.short______
long______6. thin______ 7. how many______8. how old___ Step 2.Presentation 1单词呈现 请两个孩子到讲台上T:How old are you?
S1: I’m 11years old. T: You are young. (板书young)
S2:I’m 12 years old. T: You are young, too.
T: Who is younger? S1: I’m younger(板书younger)
T: Who is older? S2: I’m older.(板书old_older)
T: Yes, S1 is younger than S2. S2 is older than S1.
T: Say I’m tall.(做手势) S1: I’m tall. S2: I’m tall,too (板书tall)
T: Who is taller? Who is shorter? Ss:S1 is taller , S2 is shorter.
老师再拿两把长短不一的直尺教会longer, shorter,than.
使用准备好的单词卡片巩固新单词和学习meter。
Eg: one meter, two meters, 1.61 meters, 4.76meters
T：How tall are you? S:I’m …
T: Help the students to answer ：I’m …meters.
T:Say A is taller than B. B is shorter than A.
4. 小组反复操练以上句型。
听音正音
教师放A部分Let's learn的录音，学生跟读。
并注意纠正其发音。
3、Pair work
T:How tall is Zhang Peng? S:He is 1.61 meters.
T:Who is older Zhang Peng or John? S: Zhang Peng.
T: Zhang Peng is taller and older than John．灵活运用所学单词句子Step3 .Practice
听音贴图。
看图快读单词。
3、根据板书，利用句型“How tall are you ? I’m ___meters自编对话
Step4． Production
Do a survey and report.(学生反复操练) Step5.Progress
做配套相应的练习。
Summary：what have you learned today ?
Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 1 How tall are you ?
A Let’s learn &Do a survey and report.
younger older taller
shorter longer
How tall are you ?
I’m 1.61meters.
You’re older than me.
备课时间： 2015.3.8 上课时间： 2015.3.10 课时编号：2
第二课时
A Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2. 能按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：How tall …? It’s/I’m … than … Who is … than you? 比较动物、人物等的信息。
4. 能够在语境中理解生词dinosaur, hall, metre, than及both的意思，并能正确发音。
5. 能够完成对比同学与自己身高和年龄的活动。
二、教学重、难点 能听懂、会说That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together .
How tall are you ? I’m 1.65cmeters.并能在情景中运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 读一读，译一译;
1.younger_______ 2.older _______ 3.taller_______4.shorter_______
5.longer _______6.dinosaur_______7. first_______8.second_______ T: How tall are you? Ss: I’m…meters.
T: Who is taller? S: I’m taller than… S: I‘m shorter than…
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
）The first dinosaur eats____ . A. vegetables B. meat
2. ）The_____ dinosaur is taller. A. first B. second
Step 2.Presentation
教读板书下列单词和重点句子：dinosaur ，
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together .
How tall are you ? I’m 1.65cmeters.
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions: How tall is Zhang Peng ?
_________________________________
Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?
_________________________________________
Step3 .Practice
听音答题
Questions: How tall is Zhang Peng ?
_________________________________
Who is taller,Zhang Peng or the small dinosaur?
_________________________________________
2、听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
角色表演，上台展示。
Step4． Production
“我是小记者”活动
教师出示PPT展示几位学生熟悉的明星运动员，并标出他们的身高，请两名学生一人扮演小记者，一人扮演明星运动员，模拟进行“采访”，对话如下：
A:Hi ,Liu Xiang .How tall are you ?
B : I’m 1.89 metres tall .
Step5.Progress
做配套相应的练习。
Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 1 How tall are you?
A Let’s try &Let’s talk
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together .
H ow tall are you ?
I’m 1.65cmeters.
tall_ taller__tallest many_ more_most
备课时间：2015.3.8 上课时间：2015.3.12 课时编号：3
第三课时
B Let’s learn & Match and say
一、教学目标与要求 1. 能够听、说、读、写五个形容词的比较级：smaller, bigger, thinner, heavier, stronger。
2. 能够正确运用上述五个单词描述人物的外貌特点；了解有的形容词原级变为比较级要双写词尾字母，再加-er或变y为i ，再加-er.
3. 运用形容词比较级完成看图并描述图片的活动。
二、教学重、难点分析 1.重点掌握5个形容词比较级的构成。
2.难点是对新句型
How heavy are you ? I’m 52 kilograms. You’re heavier than me. .的理解和运用。 三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
一、读一读，口译
That’s the tallest dinosaur in this hall.
It’s taller than both of us together.
3. How tall are you? 4. I’m 1.65 meters.
二、读一读，写一写，译一译（给出它们的比较级）
1.thin________2.heavy________3.big________4.small________
5.strong______ Step 2.Presentation
单词呈现 1.请两个胖瘦不一样的孩子到讲台上T:Who is thin? S: A is thin.
T:Who is heavy? S:B is heavy
T: Yes, A is thin. B is heavy.(板书 thin, heavy)
2.选两个个子较瘦的孩子：T: They are thin. Who is thinner?
S:A is thinner. T: 板书thinner,提醒孩子们观察thinner的写法。
再用相同的方法教heavier.
3.选两个大小不一样的书包进行比较，引出big, small.
T : Which is the bigger schoolbag? What color is it?
Ss: The yellow schoolbag is bigger.(板书big _ bigger)
T: Which is the smaller one? What color is it?
The red one. (板书small_ smaller)
4.做一个强壮的手势教strong,抽两个孩子做相同的手势比较，教stronger.
T: Ask one boy pupil: How heavy are you? Help him answer: I’m 54 kilograms.
T: Oh! You are heavier than me. 板书教读。
2、听音正音
教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读
合作学习
学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。
Step3 .Practice
快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。
Step4． Production
Match and say
Mike ’s fish is _______than ______.
Step5.Progress
做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生背诵并抄写本课时的四会单词
板书设计： Unit 1 How tall are you ?
B Let’s learn & Match and say
thin_ thinner big_ bigger(双写加er)
heavy_ heavier r(变y为i加er)
small_ smaller strong_ stronger(直接加er)
How heavy are you? I’m 52 kilograms. 备课时间：2015.3.8上课时间：2015.3.13 课时编号：4
第四课时
B Let’s try &Let’s talk
一、教学目标与要求 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答读后问题。
2. 能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用句型：What size are your shoes? Your feet are bigger than mine.
4. 能够在语境中理解生词kilogram的意思，并能正确发音。
5. 能够运用所学句型完成调查同伴鞋子尺码和体重的活动。
教学重、难点 重点:听懂Let’s try, 流利朗读Let’s talk, 掌握3个重点句子。
难点是对3个重点句子的掌握理解和运用。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation 1、齐唱歌曲《My small cat 》
2．Let's try
教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。 Listen to the tape and circle the right answer.
Step 2.Presentation
教学What size are your shoes? 出示上节课所学的句子 what tall are you ? 由tall 引出size让学生根据规律替换并试读，教师领读。接着老师走到一名学生旁边说：What size are your shoes?
2、教学Your feet are bigger than mine. My shoes are size 37.
由上面对话可以导出我们的鞋多大，但怎么去如何说，老师走到学生跟前问：What size are your shoes? 让学生试着理解并回答My shoes are size 37.，教师领读，学生跟读，并采用各种方式进行读。并引导学生用上节课学的You’re heavier than me 来回答替换说出完整的句子，Your feet are bigger than mine。
教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音
出示两个问题Questions:
What size are Wu Yifan‘s shoes?
_________________________________
How heavy is Wu Yifan?
________________________________________
Step3 .Practice
1、听音答题
出示两个问题Questions: What size are Wu Yifan‘s shoes?
_________________________________
How heavy is Wu Yifan?
________________________________________
听音跟读
角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4． Production
看鞋印猜尺码活动
教师事先在白纸上印一些鞋印，请学生猜鞋子的尺码。先与学生做示范，然后让学生在小组内练习。
T: What size are these shoes ?
S: Size 37?
T:Sorry .Try again .
S:Size 38 ?
T: Yes ,you’re right.
T:What size are your shoes?
S:My shoes are size 37.
Step5.Progress
1做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话并背诵重点句型。
板书设计： Unit 1 How tall are you ?
B Let’s try &Let’s talk
What size are your shoes?
Your feet are bigger than mine.
My shoes are size 37.
备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.16 课时编号：5
第五课时
B Read&Write
一、教学目标与要求 1. 能够通过讨论图片中季节的变化回忆相关背景知识及话题词汇。
2. 能够在故事中捕捉不同类型的信息，提炼故事主旨大意，进行简单的推理。
3. 能够根据阅读所获取的信息补全故事梗概。
4. 能够完成读后思考和讨论题。
二、教学重、难点 1． 能够通过阅读问题在语篇中捕捉不同类型的信息，训练根据上下猜新词的能力。
2、能通过推理获得教材提供的阅读理解题。
三、教学准备：多媒体课件。
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》
Step2．Pre-reading
看一看，勾一勾
教师呈现本部分的四副插图，提问：Spring is coming . The sky is clearer and the sun is brighter .Can you think of any other changes ? Look and tick .
想一想，说一说
教师请学生回忆春天的到来还会带来什么变化，说出来与其他同学分享。如：It’s getting warmer .The day is getting longer and night is getting shorter .
教师介绍文段的背景:Spring is so beautiful .Wu Yifan and his family are going on a trip to the countryside ,Wu Yifan has a story to tell Robin .
Step3．In-reading
第一次阅读
要求学生快速阅读，回答问题：Who is in this story ?Little Duck and Old Tree .
第二次阅读
要求学生细读课文，完成第九页的读写题。
第三次阅读
教师利用给课件展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。
Step4．Post-reading
学生再次阅读课文，回答问题;Do you agree with Old Tree ?Why ?
小组讨论：Can you answer Little Duck’s question ?What’s your answer ?
学生圈出文段中所有含-er的单词，猜测是什么意思，然后恰当运用形容词比较级描述同学或朋友的变化。
3、Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生熟读对话。
板书设计： Unit 1 How tall are you ?
B Read&Write
countryside,. shadow, lower, smarter, become
备课时间：2015.3.13 上课时间：2015.3.18 课时编号：6
第六课时
B Let’s check & Let’s wrap it up
一、教学目标与要求 1. 能够从图片信息中推测考查点，做到有目的地听录音，并完成选图任务。
2. 能够通过观察例词，在教师的帮助下归纳总结形容词比较级的词尾变化。
3. 能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言，增加学生语言的输入。
4. 能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。（根据学生具体情况制定不同层次的教学目标）
二、教学重、难点 1． 能够通过听力培养学生良好的听力习惯，提高学生的听力水平。
2、复习本单元的核心词汇，启发学生思维，让学生学会进行总结。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议 Step1．Preparation
歌曲导入。《My small cat 》
Step 2.Presentation &Step3 .Practice
Listen and tick
教师请学生逐一看图，并简单谈论图片。教师可提问:What are the pictures about? What’s the difference between the two pictures?学生熟悉图片内容后再听录音，勾出所听到的图片。
2）教师校对答案，请学生说出选择某张图片的理由，以复习巩固关键句子。
Listen again and write the answer the questions.
教师再次放录音，提示学生注意录音中所提的问题，请学生听音后写出问题的答案。
师生共同核对答案，注意单词拼写是否正确。
Step4． Production
Let’s wrap it up
教师首先呈现板块中左边的三个形容词比较级，请学生观察词尾分别按什么规律构成。教师总结后板书该规律。
学生小组讨论，将右边的10个单词分成对应的三类。
3.学生汇报小组讨论的结果，教师校对答案，如有必要进行补充。
4.教师请学生写出这10个单词的比较级形式，并校对答案。
Step5.Progress
1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :学生做自测 。
板书设计： Unit 1 How tall are you ?
B Let’s check & Let’s wrap it up
