统计（一）
第一课时
教学目标
知识目标 初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
能力目标 会看单式折线统计图，能从单式折线统计图上获取数据变化情况的信息，能根据单式折线统计图回答简单问题。
情感目标 对在具体的情境下，选择哪种形式进行统计有一个初步的感受。
重点 认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点。
难点 能根据单式折线统计图回答简单问题。
教学过程
一、 引出折线统计图
（1）这是李康同学一天的体温变化情况统计表。出示统计表
（2）你有什么方法可以清晰地表示体温变化的情况吗？（条形统计图）
（3）从条形统计图中你能清楚的看出什么？
小结：通过条形统计图确实可以清晰地看出一天的体温变化，还能很快看出哪一时刻的体温最高，哪一时刻的体温最低。
（4）那怎样更简单、更清晰的表示一天的体温变化情况呢？
出示折线统计图
揭题：今天我们就一起来研究这种新的统计图——折线统计图
合作探究 二、 解读折线统计图
折线统计图也是统计图的一种，仔细观察这张统计图，你看懂了什么？
a) 独立观察
b) 小组交流
3、大组交流
（1）点：
①你是怎么看出来的？
②小结：折线统计图上的点是表示一天的体温。
（2）线：两个点之间的连线表示什么呢？（李康的体温变化情况）
小结：折线越陡，变化越大。
（4）在折线统计图里，可以通过折线的升降来看变化的情况，看看书上怎么说的？
学生看书
三、感受认识折线统计图的特点
（1） 独立思考——同桌说一说
（2） 交流
条形统计图与折线统计图的比较
今天我们认识了折线统计图，你能说说它与我们以前认识的条形统计图有什么不一样吗？
（1）生说
（2）小结：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
拓展应用 106页做一做
总结 折线的升降可以反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。
作业布置 109页1、2题
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统计（一）
第二课时
教学目标
知识目标 引导学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据复式折线统计图回答简单的问题，根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
能力目标 在统计过程中，培养学生整理数据、分析数据的能力。通过小组的交流协作，培养合作学习的精神。
情感目标 体会数学与生活的联系，进一步认识统计的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
重点 根据复式折线统计图回答简单的问题。
难点 根据数据的变化进行数据的分析和合理的推测。
教学过程
一、复习
1、什么是折线统计图？
2、折线统计图有哪些特点？
二、复式折线统计图
（1）出示例2、折线统计图
教师：同学们这样容易比较吗？有什么方法可以更容易比较？（把两幅图合为一幅）
（2）合并
教师：为了方便比较，我们就将两幅单式折线统计图合并为一幅。
（3）细化要求
合作探究
2、学生独立回答以上问题。
拓展应用 110页5题
总结 同学们今天开动脑筋，学会了一种新的统计图：复式折线统计图。
作业布置 110页7题
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统计（二）
