Do you like bananas
Unit 6
Do you like bananas?
Period 5
Content Section B 3a 3b self check
教学目标要求
1．能够理解和学会使用下列常用表达，如：For breakfast, I like … 等。
2．能够使用所给的词汇完成一日三餐的控制性写作练习。
3．能够使用所学的目标句型和健康饮食的理念完成一日三餐的写作练习。
4．能够借用单元主题词、图以及语义场分类记忆单词的策略，对所学过的与食物有关的单词进行回忆和复习。如：fruit, bananas, hamburgers, chicken,
ice-cream等。
5．能够在教师的帮助下，通过小组活动对名词的单数复数形式进行总结梳理。
6．能够通过小组活动，复习巩固本单元表示喜恶的各种句型并进一步表达对颜色，运动等的喜恶，如：I like … I don’t like … He likes … Does he like …?
教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学目标语和导入完成一日三餐的写作的话题
1．结合表格，学生谈论Cindy 的饮食习惯，有1分钟时间准备。
2．邀请三名同学谈谈Cindy 的饮食习惯。
导入
时间
1 m
2
引入写作话题
T: Do you have the same eating habits as Cindy Smith’s? Please tell us your eating habits.
3a
时间
5 m
3
完成三餐喜欢和不喜欢的食物的调查表格，为写作练习做好准备
T: Well, what do you eat for breakfast, lunch and dinner?
How about your partner?
First write your answers in the chart. Then ask your partner questions and write down their answers. Compare how similar or different you are and then you can write a short passage.
1．学生先独立在表格前两行中写出自己一日三餐所喜欢的食物。
2．学生结对活动，使用句型Do you like ...? 轮流询问同伴三餐所喜
欢的食物，并做记录
3．教师以一个学生的表格为例，展示如何用连词but将相关信息。
For breakfast, I like …, but I don’t like …
4．鼓励基础好的学生口头介绍自已和同伴早、中、晚餐的饮食习惯。
3b
时间
15 m
4
根据3a 的调查表格，完成3b 的写作练习
T: Class, think it over: how can we write the composition well? How many paragraphs should we have? What are they?
1．老师引导请学生关注3b中所给的段落框架，感受句与句之间的
逻辑关系，指导学生加上开头，在作文的后面加上自己的评价。
2．学生根据3a中完成的表格笔头表达自己和同伴的饮食习惯。
5
本活动的检查评价
1．师生共同评价展示在投影上的写作短文。(教师注意引导学生从
信息的完整性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行
评价)。
2．学生两人一组交换评价所写内容，根据之前教师的评价程序进行
互帮活动。教师巡视并对学生进行个别指导。
3．教师请三组学生在全班大声读出他们的短文，与全班同学分享。
Self
Check
时间
15 m
6
拓展：将Self Check 2 和3 整合，使用所学语言谈谈自己和父母对不同运动类型以及颜色的喜好
T: Just now, we talked about our likes and dislikes about food. Now, let’s talk about the likes and dislikes about sports and colors.
1．让学生谈谈自己/父母对不同运动类型/颜色的喜好。(学生可以根据自己的水平选择自己的话题，可以只谈运动或只谈颜色，可以只谈自己的喜好也可以同时谈父母的喜好)
What sports do you like and dislike?
What about your parents?
What color do you like and dislike?
What about your parents?
2．学生按照要求，在不同方框中分组写出单词。
3．笔头表述。
a．写出自己/父母对不同运动类型/颜色的喜好。
b．教师请两位同学到黑板上写出文章。教师巡视并对学生进行个别指导。
4．师生共同评价黑板上所展示的文章。（教师注意引导学生从信息的准确性、真实性、格式、目标语言的运用、书写规范性等方面进行评价。）
5．学生交换修改所写内容。
6. 邀请三名学生大声读出他们的文章，与全班同学分享。
7. 教师板书不同的句型，让全班学生朗读学习。
7
梳理总结名词变复数的方法
T: Well, do you know the plural forms of these words? Put them in the correct columns.
1．学生独立填写表格。
2．组内成员交换检查。
3．请两名同学读出所填内容，全班一起订正。
4．引导学生正确读出名词复数的读音，纠正个别错误发音。
5．引导学生寻找表格中所蕴含的规律，总结用法。
小结
时间
2m
8
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
引导学生归纳本节课的主要内容。
作业
时间
1m
9
Homework(布置作业)
