苹果落地
教学
要求
1、理解课文内容，懂得要善于观察、勤于钻研。激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，去探索了解。
2、学会本课生字及由生字组成的新词。
3、有感情地朗读课文。
重点
难点
引导学生抓住“他却感到好奇”这句话思考，体会“好奇心”是多么重要，进而懂得要善于观察、勤于钻研的道理，激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，去探索了解。
教学
课时
两课时
第一课时
教学目标
1．理解课文内容，懂得要善于观察、勤于钻研。
2．激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，去探索了解。
3．有感情地朗读课文。
教具准备
牛顿的生平介绍，一个苹果。
教学过程
一、启发谈话，提示课文题目
1. 老师：一个苹果在我手里。我松开手，会怎样?
2．学生演示苹果落地的现象。
3．揭示课文题目。
普通的苹果落地现象，引发了牛顿的思考，从而发现了万有引力定律。
4．出示牛顿的头像，作简单介绍。
牛顿是英国人，古典物理学代表。他在天文学方面发现了万有引力定律，在力学方面发现了力学三大定律，在数学方面建立了微积分学的基础，在光学方面发现了白光是由不同颜色的光构成的。
二、初读课文，读准字音。
1．提出初读课文的要求。
(1)学生借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通顺句子的目的。
(2)用自己喜欢的符号把生字画出来。
(3)给自然段标出序号，思考：课文主要讲了一件什么事?
2．按要求进行初读。(老师巡回指导)
3．检查读书情况。
(1)重点检查下面几个字的读音。
透
· (2)按自然段轮流读课文，重点纠正’朗读中的错误。
(3)把你读得不通或不熟的句子多读几遍。
(4)用一两句话说说课文主要讲了一件什么事。
(苹果从树上掉下来这件人们都感到习以为常的事，牛顿却感到好奇。为了弄明白原因，他反复观察，专心研究，终于发现了苹果落地的秘密。)
1．学习第2自然段。
(1)学生自读第2自然段，思考：牛顿发现了什么?他的表现怎样?
学生甲：牛顿坐在苹果树下乘凉。他发现一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
学生乙：他感到很好奇，心想：苹果为什么会掉下来呢?
(2)引导学生抓住“他却感到好奇”来思考体会。
①什么是“好奇?”
学生甲：“好奇”就是奇怪。
学生乙：“好奇”就是对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。
②老师询问学生，引起学生思考。
A．在牛顿以前，苹果有没有落地的现象?
B．为什么从来没有人注意过?
C．牛顿跟所有的前人和同时代的人相比，有什么不同?
③学生体会。
学生甲：在牛顿以前，肯定存在苹果落地的现象。
学生乙：其他人没有觉得苹果落地是一件可以研究的事，没有留心观察、钻研。
学生丙：牛顿对苹果落地这一现象产生好奇。
学生丁：牛顿对观察到的现象都想问个为什么。
(3)有感情地朗读课文。
①小组内互读，互相评议。
②指名汇报读。师生评议。
2．学习第3、4自然段。
(1)两人一组互读第3、4自然段，思考：看到苹果落地，牛顿想到了什么?(用“-----”画出来)
他又做了什么?(用“ ”画出来)
(2)分组读课文，在文中寻找答案。(老师巡回查看。)
(3)代表汇报，集体交流。
①看到苹果落地，牛顿想到了什么?
学生甲：一定是因为它熟透了。
学生乙：可是，为什么苹果只向地面落，而不向天上飞去，也不向左、向右跑呢?
②“自言自语”是什么意思?(自己跟自己说话。)
③看到苹果落地，牛顿想了很多。这时的牛顿给你留下怎样的印象?
学生甲：牛顿什么事都爱问个为什么。
学生乙：牛顿善于思考。
④指导读出语气。注意自言自语时的神态和语气。
⑤他又做了什么?
(为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。原来，这是因为地球有吸引力。)
(4)比较句子，体会加点词语的用法。
①为了弄明白这个问题，他又观察、研究，发现了苹果落地的秘密。
②为了弄明白这个问题，他又反复地观察，专心地研究，终于发现了苹果落地的秘密。
学生甲：“反复”就是一遍又一遍，重复多次。 ’
学生乙：“专心”就是把注意力集中在研究上。
学生丙：“终于”就是经过长时间的努力而出现的情况。
(5)指导读出语气。(突出重点词语)
①学生自己练读。
②请朗读较好的学生范读。
③指名读。
(6)这时的牛顿给你留下怎样的印象?
(善于观察，勤于研究。)
1．通过学习课文，你有哪些收获?
学生甲：牛顿善于观察自然界中的一些现象，并对一切都会产生好奇心，还能深入地思考，因此才发现了万有引力定律。
学生乙：牛顿的成功，与他善于思考、专心钻研密不可分。
学生丙：我们应该学习牛顿善于观察、勤于钻研的精神。
2．老师总结。
老师想告诉你们：牛顿小时候，除了数学，其他功课都不好，老师认为他是“低能儿”。但是他勤奋好学，肯于钻研，终于成为世界科学发展史上最伟大的科学家之一。
老师希望同学们对自然界中的一些现象也能留心观察，专心研究。我相信你们也会获得成功的。
板书设计
课后反思：
本课的一个重点是引导学生像牛顿那样，对世界充满好奇、善于观察、爱动脑筋。
在课堂上，教师要大胆放手，凡是学生能说的，凡是学生能做的，凡是学生能自己学会的，都要给他们充分的时间、空间，不再包办代替。通过合作学习不能完成的，应及时给予点拨，使教师真正成为学生学习的组织者、引导者、合作者。
在初读课文之后，教师不必马上分析课文，可以向学生提出不明白的问题，如：牛顿是什么人?苹果成熟后落地，这很正常啊，为什么牛顿感到奇怪?“自言自语”是什么意思?让学生选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧解决问题。
课后可设置一些作业，比如让学生细心观察周围的世界，把自己的发现写下来、画下来，这样有利于学生进行综合性学习，培养学生的综合素质。
第二课时
教学目标
1．学会本课的生字及由生字组成的词语。
2．正确、规范地书写生字。
教具准备
生字卡片。
教学过程
一、检查复习
1．指名读课文。师生评议。
2．用生字卡片检查学生对生字的认读情况。
二、自主识字
1．自己说说识记字形的方法。
2．指出每个生字的部首，不确定的查字典解决。
3．交流汇报。
苹：上下结构。“平”字上面加“艹”，合起来就是“苹”。
落：上下结构。不要写成左右结构。
件：左右结构。“牛”加单人旁就是“件”。
习：独体结构。笔顺是 。
奇：上下结构。上面是“大”，下面是“可”。
言：共七笔。“讠”就是由“言”字演变而来的。
反：共四笔。笔顺是 。
复：上下结构。
三、指导书写
言：第二笔“一”要写长一些，第四笔“一”写在横中线上。
反：第一笔“ ”是横撇，写在上半格的中间。
复：下面是“夂”不要写成“攵”。
四、读下面的词语
苹果 好奇 反复 落叶 零件 自言自语
秘密 习以为常
五、书写生字、新词。
课后反思
课前，让学生查找与牛顿有关的资料，让学生对课文中的人物有初步了解，以便于理解课文，激发学生的学习兴趣。
教学生字时，可采用多种方法帮助学生认读生字，充分激发学生自主学习的兴趣。
教学时，让学生先看图说话，再分学习小组学习第2至第5自然段，要求用“——”画出想的句子，用“——”画出做的句子。这样分组学习，目标更明确，效果也较好。经过分析，学生能体会到牛顿从小爱动脑筋，遇事爱问为什么，并能一直为此努力思考研究的精神。
