《我的影子》教学设计
教学目标：
1.认识10个生字，学写7个生字，培养识字能力。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受影子的有趣，激发学生们的好奇心。
3.理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。 学习重点 熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。 学习难点 理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的观察能力。 学习准备 1.手电、实物。 2.观察阳光下自己的影子。
教学过程：
第一课时
一、调动积累，激趣导入。 猜谜语：
人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头。灯前月下伴你走，却是哑巴不开口。（你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。）
你能用一笔画出你的影子吗？你能用“影子”说一句话吗？（多请几位学生上讲台画，同时多请几位学生来说，大家边听边看。）
从你们的发言中我听出来了，影子是你们的好朋友；从你们的图画中我还看出来了，影子是个变来变去的小调皮，是吧？那谁最能干，会写“影子”这个词语？（抽生上台写出课题的后部分“影子”）
你真了不起，说说你是从哪儿学会这个词的？你愿意当小老师教教大家吗？哪个小老师还有什么好方法教“影”字？
看大家这么喜欢和影子交朋友，能说会画还能写，咱们的语文书送给大家一篇关于影子的好文章，你们想读一读吗？
板书课题的前部分“我的”，生齐读课题“我的影子” 二、初读课文，随文识字。 1.独立试读 先在生字表里自学生字，读准字音，再小声地读一读课文，在不认识的字下面打上点。 2.小组教读
把你不认识的字在四人小组里提出来，请其他小朋友帮助你学会，如果有全组都不认识的字，就请字典老师来帮忙。 3.自由练读
小声地读一读课文，遇到还没认熟的字，就把它组成的词语反复多读几次，再接着往下读。 4.同桌轮读
同桌轮流读全文（A.生读第一段，B.生读第二段……）读的同学要认真读准字音，尽量读通顺；听的同学要仔细听，如果他都读对了就要送五星（同桌在他的书上课题旁边画一颗五星），如果出了错就要帮帮他。
同桌帮助你读准了几个字？用你的小手（做手势）告诉老师。提醒一下，你有没有道谢喔？其他同学一定是得到了五星吧，那你就大声地夸夸自己吧！（学生竖起大拇指说：棒，棒，我真棒！） 5.推荐小老师读
你觉得同桌读哪个自然段特别棒，愿意推荐他当小老师，读给全班同学听一听吗？（开始学生推荐时可只说：我推荐我的同桌XX读第X自然段，后来可逐步引导学生说出推荐理由。）
听小老师开火车读全文。你想评选谁当今天的朗读明星？为什么？（引导学生倾听、评价别人的朗读，欣赏别人的优点）
老师向朗读明星赠送五星。 6.自主选读
你也想当朗读明星吗？那你就站起来大声地读一读吧，可以读全文，也可以只选你最喜欢的自然段。全班齐读课题，自愿起立读课文。 三、整体感悟，交流感受。
和影子朋友一起玩，开心吗？是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！他发现了些什么？还向影子朋友提了个什么问题？（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。）
你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。还可以试着想办法，弄明白你的疑问。你们想去做吗？
那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
好！咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。 四、游戏链接，巩固识字。 1.自主识字
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。（使用配套的学生识字卡片自主识字） 2.举字卡游戏
A.生当考官，提问：“影”字在哪里？
B.生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：“影”字在这里。（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。） 3.猜字游戏
（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：看清楚了吗？大家回答：看清楚了！快来猜一猜！C生指着生字问大家：是不是X？猜对了，大家就说：对，对，对，并把生字读三遍。猜错了，大家就说：不是X! 继续猜！ 4.开火车
师：火车火车往哪儿开？生：往这儿开！往这儿开！ 开单轨火车时，先读字音再组词；开双轨火车时，只读字音。 五、指导写字，培养能力。 1.识记字形 出示生字：远、迷。
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上34页去找一找。（学生自读金钥匙）
你能用冬冬教“护”字的方法来教一教“远”和“迷”吗？
你知道吗？教“影”字也可以用这个方法（或者问“刚才哪个同学教‘影’字时，和冬冬用的是同样的方法吗？”）。
你发现了吗？这三个字有什么共同特点？ 2.指导书写
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。学生发表意见，教师相机范写“影”。（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄） 学生写生字：影、远、迷。同桌互评。
第二课时
一、联系词句，巩固生字。 1.识字游戏 师：生字宝宝出来啦！（师贴生字卡片） 生：蓝天蓝，白云白，生字宝宝出来玩！（此处对话是利用学生熟悉且喜爱的《天线宝宝》中的常用儿歌改编而成）。
学生上台取下生字卡片，读字组词，领读全班。 2.组内检测
今天由每组的2.号同学当组长，检查本组识字情况：
（1）出示生字卡片，组员轮读。
（2）组织同学帮助有困难的组员纠正发音或识记字形。
（3）向全对的同学赠送五星，即在书上生字表旁画五星。
（4）轮读中出错最多的同学，将获得一次单独检测的机会，即由他一人来认读所有生字卡片，如果全对，也将获得一颗五星。 3.字词句连读 出示课件：（分男女生齐读） 二、细读课文，乐趣无穷。
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。 1.第一自然段
同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。 请同桌上台表演。（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。）
抽读第一自然段，学生评价。（通过学生的听与评，体会读好“忽然”，读出我的惊喜，后几句话读出影子的活泼、机灵。）学生练读，齐读。 2.第二自然段 边看插图，边听范读第二自然段。 看插图（1）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。 看插图（2）：文中哪句话在写？出示句子，指导朗读。
指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。 学生齐读。“我”发现了什么？你知道这是为什么吗？（仔细对照插图和联系生活实际体会） 3.第三自然段 抽读第三自然段，学生评价。（读出影子的调皮、可爱）学生自读、齐读。 “我”发现了什么？你知道这是为什么吗？
同桌合作：用“前、后、左、右”创编拍手儿歌“影子影子，捉迷藏。灯在X，影子在X……”。请同桌上台表演拍手儿歌，带领全班做。 4.第四自然段 抽读第四自然段，学生评价。（读出对影子的好奇、探索）学生齐读。 三、拓展延伸，鼓励好奇。 昨天你用什么方式和影子交上了朋友？你有了什么新的发现，新的疑问？（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。） 在生活中，除了奇妙的影子以外，还有哪些现象也让你很好奇呢？ 生活的世界丰富多彩，愿你们多多去看，多多去想。做一个有好奇心的人，不但充满乐趣，而且呀，说不定你还会成为小发明家呢！ 四、分化难点，指导写字。 出示生字：主、离、越、捉。 你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？由学生选出需要重点指导的字：离、越。 先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。自己练习书空，注意笔顺，数笔画。 1.学生读帖，指导在田字格中写“离”和“越”。 2.自学“主”“捉”，练习书写。 3.写完后交流：
（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。
（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。 五、选读好句，句式练习。 从课文中找出自己最喜欢的句子，再美美地读一读。
学生交流最喜欢的句子时，可自己读给全班听，也可邀请人一起读。根据学生读到的句子，相机做句式练习。“一会儿……一会儿……一会儿……”“……，……也……”
