《古诗二首》教学设计
一、教材分析 本课是第六单元的第二课。教材根据单元主题“水”选编了《浪淘沙》和《饮湖上初晴后雨》两首古诗。第一首的作者是唐代诗人白居易，作为现实主义诗人，他既用恢宏的笔触形象再现了海面的壮美博大，又用寥寥数语描写了海上的变迁，耐人寻味，发人深省。第二首的作者是宋代诗人苏轼，他用细腻的笔调，描写了宁静素雅、美仑美奂的西湖景致。此诗写于公元1073年，描写了西湖刚晴又雨时富于魅力的美景。晴天里的西湖波光闪闪，旖旎可爱，蒙蒙雨天的山色，同样妩媚动人。她宛如那美丽的西施，不论怎么打扮都是那么动人。诗人的想象新奇，写出了西湖的神采和韵味。
二、教学目标 1．能正确书写、运用本课四个生字。 2．能正确、流利、有感情地朗读、背诵这两首古诗。 3．感受两首诗的不同风格，积累与水有关的古诗。 4．体会作者的思想感情，培养审美情趣，提高审美能力。
三、教学重点
引导学生由景展开联想，体会诗句的美感，理解诗意。 产生热爱大自然，热爱生活的美好情感。
教学难点
理解诗中蕴涵的道理及使人对西湖美景的赞美之情。
五、教学时数： 2课 时
教学过程及内容：
第 一 课 时
课前预习：
了解唐朝诗人白居易和宋朝诗人苏轼的生平，收集、背诵学过的他们写的诗。
浪 淘 沙 一、营造氛围，激趣导入 1．谈话：孩子们，你知道哪些和水有关的古诗，背给同学和老师听，看谁积累的多，背得好。
2.出示课题(课件1)：交流诗人白居易的资料：（课件2）白居易是唐朝诗人，字乐天，号香山居士。他是一位伟大的现实主义诗人，诗常常状物抒情，表达深刻含义，这节课让我们借《浪淘沙》这首诗来领略诗人奔放的语言和豪迈的气势。 二、初读诗句，读通读顺
1.课件出示古诗《浪淘沙》。（课件3）
学生用自己喜欢的方式自读古诗，画出不认识、不理解的字、词。
2．课件出示本课生字，开火车认读、抢读。用生字组词造句。
3.各种形式朗读古诗。
学生自读—指名读—男女生赛读—师生合作读—齐读
三、品读诗句，了解诗意
1.指名读诗。
2.课件出示“白浪茫茫与海连，平沙浩浩四无边。”（课件4）
小组讨论诗句的意思，组长汇报。
平沙：泛指水中可以作为田地的地方，平川、平地的意思。
（一望无际的大海上，波涛汹涌，白色的浪花一朵连着一朵，举目望去，海的尽头是天，天的尽头是海，海天连成一片。水中间的天地十分的辽阔，看不到尽头。）
师：诗人以博大的胸襟将前两句的意境营造得荡气回肠，令人心中陡觉豁达。
3.课件出示“暮去朝来淘不住，遂令东海变桑田。”（课件5）
男生读。指名说词语的意思，在说说句意，其余学生补充。
遂令：致使，就让。
东海变桑田：神话中仙人麻姑，自称自己三次看见东海变为桑田。 后指人世变化频繁。
（海水每天从朝霞升起到暮色渐至不停地推拥着大地，冲涤着大地，致使浩瀚无际的东海变成了令人赞叹的美丽桑田。）
4、全班齐读，读出大海的辽阔壮观和磅礴气势。
四、感情朗读，品味道理
1.指名朗读，师生评价。
2.自由朗读，入情入境，读出韵味。
3.有感情地齐读古诗，背诵古诗。
4. 小组讨论：品味“遂令东海变桑田”蕴含的深刻道理。
（世界上的万事万物都在不断地变化着，没有一成不变的东西。）
（课件6）
5.师小结：“遂令东海变桑田”，是全诗的点睛之笔，诗人借此句告诫我们在这样大浪淘沙的时代里，就算是浩瀚的东海都会变成桑田，又何况其他的万事万物。寥寥数语发人深省，耐人寻味。
五、拓展作业
向大家推荐与水有关的古诗。
六、板书设计
古诗二首
浪 淘 沙
白浪茫茫 平沙浩浩
东海变桑田
世 事 的 变 迁
