《荷塘旧事》教学设计
教学目标 1、正确、流利地朗读课文，积累文中的好词佳句。 2、品味文中优美的词语及修辞手法，感受大自然和谐的美。 3、理解景物描写及其作用，培养写作能力。 教学重点品味文中优美的词语及修辞手法。 教学难点理解景物描写及其作用，培养写作能力。 教具准备投影 课件 教学过程 一、导入 1.导语：童年是每个人人生的起点，童年带给我们无限的回忆。今天，我们来学习一篇回忆童年的文章《荷塘旧事》。 【板书课题】 2．从课题中，你知道了什么？ 3、小结学法，把握题目，再读课题。 二．初读课文，理清层次。 1.书P60，自读课文，要求读准字音，读通句子。想一想课文主要写了什么内容？ 2.汇报：在读文时，有没有特别容易读错或难写的字词，找出来，提醒大家。 【板书 月牙泡 攫住 】 3． 浏览课文，说说主要写了什么内容？ 【板书：美景 旧事】 哪几个自然段写了荷塘美景？2-4 文章分别写了那几件往事，试着用小标题概括 【板书：狗刨比赛、击水游戏、溺水被救】 过渡：一起走近作者怀念的那片荷塘。 4．默读，你从哪些词句感受到荷塘的“美” 勾画相关的句子，批注。 交流探究 夜晚： A月朗风清的夜晚，舅舅领我去那塘边散步。 宁静之美、惬意、 （指名读） B来到塘边，只见满塘浮光跃金，如繁星闪烁。 浮光，指的是什么光？ 浮光跃金是一幅怎样的画面？ 指名读，评价，再谈感受，指名读， 指导：这浮光是昏昏暗暗吗？怎么读？ 跃金 繁星闪烁 指名读 这浮光只出现在荷塘一角吗？怎么读？ 满塘 指名读 在朗朗明月的映衬下，只见满塘——齐读 在徐徐清风的吹拂中，只见满塘——齐读 C塘四周的树木在微光下形成一围黑绿。 写荷塘的美为什么还要写塘四周的树木呢，还是一围黑绿？ D整个月牙泡恰似一弯晶莹的新月嵌在田野上。 指名读，谈体会，指导读，男生读，女生读引读——此时此刻，周围一片宁静， 这个比喻句，不仅形象地写出了月牙泡的轮廓特征，还写出了什么？ 那皎洁的月光让人陶醉，那晶莹的荷塘让人留恋，我们一起来读一读。 5.体会“和谐”的美。——天上——周围——塘面——这是一种怎样的美？ 金色与黑绿是颜色的映衬；金色的水面与树木的黑绿是景色的协调 【板书：（和谐的美）】 小结：美的恰到好处，美的那么舒服，想不想去荷塘看看？让我们一起来享受这和谐的美。 出图，用自己的话说说眼前的景象， （板书：夜晚） 过渡：夜晚的荷塘真是太美了！白天的荷塘又是怎样一番景象？ （板书：白天） A.白天，塘面在阳光下泛着绿光，在微风中漾着绿浪； B.绿色的荷叶铺在水面上，绿叶中点缀着许多粉红的荷苞和荷花， “铺”字，——铺天盖地——诗句 静态中以绿衬红，更突出了荷苞和荷花的娇嫩—— C.娇嫩而洁净的荷花颤动着，像披着青纱跳舞的少女。 荷花的纯洁——由此联想到什么诗句？ 荷花一袭分红的轻纱，那舞姿一定轻盈极了，指名读—— 动态中显出荷花的轻盈和柔美，齐读—— 绿色的荷叶与粉红的荷花是景色的呼应，颜色的映衬， 这还是一种——和谐的美。 男女生合作读，男生读荷塘和荷叶，女生读荷花。 想不想来看看这美丽的荷塘？（出示课件：荷塘的图片） 请一个人为大家读这一段，我们来欣赏 齐读。 7．同一地点，早晚景色各不相同， 一人读夜晚，全班读白天 谁你喜欢月色下的荷塘？白天阳光下的荷塘，选择你喜欢的一段有感情地读一读。 8．生有感情练习朗读。 指名分段合作读， 男女生分段读 配乐，更加和谐 9．机动：看到此情此景，你能联想到了哪些诗句？ 古往今来，赞美荷塘的诗文数不胜数，让我们共同来欣赏散文家朱自清先生笔下的《荷塘月色》师配乐范读补充片段，看看这个片段和我们的课文在写法上有什么共同特点。 总结欣赏描写荷塘的美文，体会比喻的写法。 月朗风清的夜晚，荷塘浮光跃金，阳光灿烂的白天，荷塘漾着绿浪，真是美不胜收，回归课文，齐读。 五．总结：这荷塘真是太美了！以致于——几十年过去了，“我”的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是——“那荷塘却同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”那么，浮现在作者眼前的仅仅是荷塘的美景吗？下节课我们继续学习。
