《正负数》教学设计
教学内容 “正负数”
教学目标 1.引导学生通过丰富的生活素材进一步认识负数，体会负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中的问题。 2. 培养学生辩证思维，分析解决问题的能力，并进一步培养学生的数感
3. 通过正数、负数的学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系。
重点、难点 重点：会判断正数、负数，运用正负数表示具有相反意义的量。
难点：体会正、负数的意义，运用正、负数间的关系解决实际问题。
教具准备：多媒体课件 、实物投影
教学过程
一、情境导入
1、 同学们，你们长大后有什么理想？（学生回答）老师想当播音员，你们想不想？今天，我带来了淘气同学的一篇日记，你们想听听吗？谁来当播音员？这篇日记中有一些数学知识，大家要留心听啊！用你喜欢的方式把这些数学信息记录在表格里，想想怎样才能让别人一眼就能看明白。
日记： 10月31日 星期一 天气：阴
今天中午，图书室的刘老师组织我们这些小图书管理员对本月的图书进行整理。其中故事书新增20本，科技书新增15本，连环画报损坏2本，漫画书报损坏1 本，我真的希望同学们能养成良好的看书习惯，爱惜我们的书籍，这样我们学校的书就会越来越多。
2、学生活动，填写表格。
故事书
科技书
连环画
漫画书
3、 学生汇报
4、让全班学生修改。
5、师：好，大家都填完了，我们来看黑板。这些数前面各用了什么符号？（加号、减号）
师：对，这里的加号和减号与过去的意义不同，加号在这里叫做正号，减号在这里叫做负号，谁能试着把这些数读一读？（生读，师纠正） 指着+20、+15说：像+20、+15这样的数在数学中称正数，指着-1、-2说：像-1、-2这些数是正数吗?(不是)是负数。
今天我们就来学习生活中的正负数.（揭示课题）
6、 读一读，分一分：-25、-3.6、－、－999、+6.2、+100、72 。72这是正数还是负数？
二、联系生活、进一步体会正负数
1．用正负数表示海拔高度
①、课件出示珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度图
②、介绍海平面：海拔高度一般的以海平面为界线，海平面以上的用正数表示，海平面以下的用负数表示。图中的这条红线就表示海平面。那海平面用什么表示？（0）你能用今天所学的知识来表示这两个地方的海拔高度吗？那么庐山高于海平面1474米 记作：（ ）
死海低于海平面392米 记作：（ ）
③、小组合作、讨论交流： 0是正数还是负数？（揭示0既不是正数，也不是负数）
④小结：看来用正负数还能区分海平面以上的高度和海平面以下的高度。
2.用正负数表示比赛得分情况
①课件出示：容里小学四年级学生举行“环保小知识”竞赛。（答对得10分，答错扣10分）答题情况如下表：
四（1）班
题次
答题情况
记作
1
对
2
错
3
对
4
对
5
错
②.引导学生观察情况表，思考：表中的+10和－10表示什么意思？
③.小组合作，尝试填表
④.小结：看来正负数还能表示比赛得分情况
3、用正负数表示超市经营情况：
①课件出示“助民超市上半年经营情况”
助民超市上半年经营情况
月份
经营情况
记作
1
+16900元
2
—127元
3
亏损2500元
4
赢利15200元
5
无赢利，无亏损
②.引导学生观察情况表，思考：表中的+16900元和－127元表示什么意思？
③.小组合作，尝试填表
④.小结：看来正负数还能表示经营情况
4、用正负数表示存折存、取情况：
①课件出示“存折的存取情况” ②.引导学生观察情况表，思考：存折中的—500和54.66分别表示什么意思？取出200元，存折上有怎样的变化？
③.小组合作，尝试填表
存折存取情况表
日期
存、取情况
记作
10月8日
取出1000元
10月15日
存入2000元
10月20日
—300元
10月23日
+2500元
④.小结：看来正负数还能表示存折存、取情况
5、学生举例。（趁机说明正负数是表示相反的两个量）
三、练习巩固、加深理解。
1、完成书本90页的“1、2题”。
2、游戏：石头、剪刀、布。
今天我们学了正负数来记分，下面我们用正负数来积分。
活动要求：（1）同桌两人一组，共玩五局，要求边玩边记分。 （2）记分规则：胜一局，记1分；平一局，记0分；输一局，记-1分。
比赛情况记录表
局数
记分
第一局
第二局
第三局
第四局
第五局
四、正负数的史料介绍
五、全课总结：今天这节课我们学习了生活中的正负数，了解了正负数的有关知识，希望同学们在今后的生活中去留意，去观察，去发现更多的正负数好吗？最后送大家一句话：
逆水行舟 不进则退。
