第三单元 元素1
课 题
课时
第 19课时
课 型
新授
备课时间
教学目标
知识与技能
了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识
过程与方法
通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。
通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号。
情感态度与价值观
进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。
发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点难点
元素概念、元素符号。
教学方法及
教学辅助手段
讨论研究
教学过程
复备记录
一、情境创设
我们每时每刻都在与化学元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；水中含有氢元素，吃的蔬菜中含有铁元素，海水中含有大量的钠元素、氯元素…….，这节课我们就来研究元素。
人体在生长过程中需要许多营养元素，缺乏这些元素，人体就容易生病。请同学们看一看以下疾病分别是由于缺乏哪种元素造成的？
活动一 ：身边的化学元素
生物、地壳中的元素
二、提出问题
1.什么叫元素呢？
活动二：什么叫元素？
三、探究活动
【投影】
介绍几种原子
质子数6，中子数6
碳原子
质子数6，中子数7
质子数8，中子数8
氧原子 质子数8，中子数9
质子数8，中子数10
【提问】上述两组原子在结构上有何共同点？
【投影】2、在投影1的基础上在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。
质子数6，中子数6
碳原子
质子数6，中子数7
质子数8，中子数8
氧原子 质子数8，中子数9
质子数8，中子数10
【提问】根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗？
【投影】
元素与原子的区别与联系
引导学生讨论，具体内容见表：
原子
元素
区别
粒子；
种类，又讲个数
观角度描述分子的构成或物质的构成
1、是粒子的总称
2、只讲种类，不讲个数
3、从宏观角度描述物质的组成
联系
元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类
活动三： 化学反应中元素是否变化？
【解释】用分子、原子的观点解释下列变化过程：
水氢气+氧气
氢气+氯气氯化氢
通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？
活动四 ： 物质、元素、分子、原子、离子的关系
五、巩固练习
1. 地壳中含量最多的元素是 ；
地壳中含量最多的非金属元素是 ；
壳中含量最多的金属元素是 ；
空气中含量最多的元素是 ；
生物细胞中含量最多的元素是 ；
2.下列不能用来描述物质的微观构成的是（ ）
A.单质 B.原子 C.离子 D.元素
六、课堂小结
通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，只讲种类个数。原子、分子表示物质的微观构成，既讲种类又讲个数。
七、布置作业
1.课堂练习卷
2.《学习与测价》
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
