6 飞向蓝天的恐龙
【教学目标】
知识与能力:
1.学会本课的生字新词,并能正确读写。
2.根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。引导学生揣摩课文准确生动的语言。
3.默读课文,提出不懂的问题并尝试解决。
过程与方法:
正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生揣摩语言的准确性。
情感态度与价值观:
激发学生热爱科学、学习科学、探索求知的浓厚兴趣。
【教学重点】
根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
【教学难点】
揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
【教学准备】
多媒体课件、搜集有关恐龙的资料
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课的生字新词,积累文中精彩词句。
2.默读课文,提出不懂的问题,并尝试解决。
【教学过程】
一、导入。
1.今天我们一起学习一篇关于恐龙的课文,我们一起写“恐”这个字。“恐”上面是一个“巩”,下面是一个心字底。当你看到心字底时,你想到了什么?(很恐怖、很害怕、可怕的恐龙等等)“心字底”表示这个字常常和心情有关系。随机板书:恐龙。
2.交流课前搜集的恐龙的资料。
3.质疑:恐龙是如何飞向蓝天的?
设计意图:
谈话导入,激发学生的阅读兴趣。
二、初读感知。
1.按要求读课文。
(1)读准生字词,读不准的字词多读几遍。
(2)文中有大量描写恐龙和鸟类的词语,读准这些词语。
2.交流。
(1)出示词语:
A.迟钝 凶猛 笨重 茹毛饮血
B.树栖 轻盈 凌空 翱翔 敏捷 五彩斑斓
①男生读第一组,女生读第二组 这些词中,有你不理解的吗?
茹毛饮血:带着皮毛一起吃。茹,吃。
两对反义词:迟钝、敏捷;笨重、轻盈。
五彩斑斓:色彩很多,很漂亮。
②齐读。发现这两组词语分别是描写恐龙和鸟类的。
③恐龙和鸟类,一个天,一个地,这两者应该是毫不相干的吧?(理解“毫不相干”)那它们有什么关系?
(2)鸟类居然是由恐龙变成的!真是不可思议!你还读懂了什么?(学生自由交流)
3.学习第1自然段。
快速浏览课文第1自然段,找到这个结论性的句子。
出示:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
(1)这真令人吃惊!同学们,你们自己读读,能读明白什么?(漫长:时间很长,不是突如其来的变化)
(2)出示中生代时期的图片:从这幅图中,你对中生代有了哪些了解?(恐龙种类繁多:有的在水里游,有的在地上走,有的甚至在天上飞。恐龙的形态各异。中生代时人类还没有出现,它持续了大约一亿八千年,是爬行动物主宰世界的时代,也被称为恐龙时代。)
(3)是不是所有这些恐龙都飞向蓝天演化成鸟儿了呢?(理解“一支”:一种,恐龙的一部分,而不是全部)
(4)作者用词多么准确啊!让我们读好这个句子,再次感受说明文语言的准确性。(学生齐读)
设计意图:
揣摩说明文语言的准确性,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。
4.学习第2自然段。
默读课文第2自然段,生质疑:
(1)科学家提出了怎样的假说?依据是什么?
(2)科学家有怎样的发现?
(3)“欣喜若狂”是什么意思?这次发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”?
结合课文内容说说:“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据,给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”
①“点睛之笔”是什么意思?
②这句话让你读懂了什么?
(“点睛之笔”指最重要、最关键的内容。作者运用生动形象的语言,将古生物学家们漫长的研究历程与取得的成果比作“画卷”。而要证明恐龙向鸟类演化,“羽毛”是非常关键的部分。带有羽毛印痕的恐龙化石的发现,为研究工作提供了强有力的证据,加速了这项研究的进程。因此,说它是“点睛之笔”。)
师:是啊,这个重要的发现多么令人欣喜啊!这也是科学家钻研时的心情,让我们带着这种欢欣鼓舞的心情来读一读这句话。
指导有感情地朗读课文,体会科学家当时的心情。(读出欣喜若狂的心情)
设计意图:
引生质疑,联系语境释疑。
三、课堂小结。
师:课堂通过学习,我们知道恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。那么,这些恐龙是如何飞向天空的?我们下节课再具体去探索。
设计意图:
小结本课内容,激发探究欲望。
四、作业。
1.抄写文中的生字新词。
2.摘录文中用词准确的句子,并仔细体会。
第二课时
【课时目标】
1.了解恐龙飞向蓝天的演变过程,根据提纲有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。
2.体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛,揣摩课文中准确生动的语言。
【教学过程】
一、复习导入。
1.听写生字词。
2.通过上节课的学习,我们知道了人们推测鸟类是由恐龙的一支演变而来的,并且科学家们经过不懈努力从辽西化石中找到了证据,那么凶猛、笨重、迟钝的恐龙怎么能变成轻灵、五彩斑斓、凌空翱翔的鸟儿呢?这节课我们继续探究。
设计意图:
复习导入,引入新课学习。
二、学习第3、4自然段。
1.学习提示:默读课文的3、4自然段,想想恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,画出写恐龙特点的关键词句,小组合作填写在表格内,并想一想作者用了哪些说明方法。
2.出示表格课件。
恐龙的庞大家族
繁衍生息的情况
它们的特点
作者说明的角度
第一种恐龙
大小似狗,两条后腿粗壮有力
从外形上
繁衍生息的庞大家族
有的用两足奔跑
从生活习性上
有的用四足行走
有的身长几十米,重达数十吨;有的身材小巧,体重只有几千克。
从身体形态上
有的凶猛异常,茹毛饮血;有的温顺可爱,以植物为食。
从性情上
(其中的)猎食性恐龙
身体渐小,越来越像鸟类;
从体态、习性、体表的不断变化上
骨骼中空,身体轻盈;
脑颅膨大,行动敏捷;
前肢渐长,像鸟翼,会拍打;
体表长出羽毛,去掉鳞片或鳞甲。
转移树上生存,渐渐具备滑翔、飞行能力。
合作填表。(鼓励表扬会学习的个人、小组)
3.全班交流。(小组汇报,其他组补充)
(1)第一种恐龙的特点:“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前,它和狗一般大小,两条后腿粗壮有力,能够支撑起整个身体。”
①去掉“大约”行吗?
②比较读。
③指名读。
(数千万年后由一种恐龙繁衍成了形态各异的庞大家族,这真是……)
(2)形态各异的庞大家族的特点:“有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑,有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米,重达数十吨;有些恐龙则身材小巧,体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常,是茹毛饮血的食肉动物;有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。”
①想想看,这段话有什么特点?(用这个特点说一句话)
②出示课件(恐龙种类的图片),请同学们说说你对恐龙的认识。
③大家对这形态各异的恐龙都充满了好奇,那我们就来读一读吧!男女对比读、齐读。
师:这么庞大的家族都能飞上美丽的蓝天吗?(生:不是)请大家找出相应的语句来读一读
(3)猎食性恐龙的特点:“其中,一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类:骨骼中空,身体轻盈;脑颅膨大,行动敏捷;前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打;体表长出美丽的羽毛,不再披着鳞片或鳞甲。它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。”
①齐读。出示恐龙不断进化的图片(教师适时解释:这些恐龙越来越接近现在的鸟类了。骨骼中空,身体才会轻盈,行动也就敏捷了,前肢越来越长,能像鸟翼一样拍打,体表还长出羽毛。)
②“其中”是指在什么中?“一些”说明了什么?(可见作者用词的准确性,我们在习作时应注意恰当地用词,学习如何锤炼语言。)
③比较每组中的两句话有什么不同。
A.猎食性恐龙的身体变小,越来越像鸟类。
B.一些猎食性恐龙的身体逐渐变小,越来越像鸟类。
A.它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
B.它们为了躲避敌害或寻找食物而转移到
树上生存。
④出示表格,齐读。
师:这些都是恐龙飞向蓝天的前提,那么它们是怎么飞向蓝天的?
(4)“这些树栖的恐龙在树木之间跳跃、降落,慢慢具备了滑翔能力,并最终能够主动飞行。”
师:科学家们都认为是这样吗?
生:不是,还有的科学家认为……
师:由于生活习性的改变,使恐龙飞向了天空。有的科学家认为是树栖生活使那些恐龙具备了滑翔能力,并逐渐能够主动飞行;有的科学家认为是生活在地面上的恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。但是,毋庸置疑的是什么?(师板书,生齐读。)
师:是的,恐龙的一支经过了漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
4.直观感受。
师:作者用准确生动的语言,清楚详细的介绍拉近了恐龙与我们的距离,现在就让我们再近距离地欣赏一下各种种类的恐龙吧!(出示课件其他类型的恐龙图片)
5.学生复述。
师:恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?用自己的话说一说。(看着板书中的提纲)
师:不管怎么样,有一点毋庸置疑……(生接读)。“毋庸置疑”是什么意思?(无须怀疑)带着这种语气再读这句话。
设计意图:
了解恐龙是怎样一步步演化成鸟儿的,并根据提纲复述。
三、学习第5自然段。
师:无论如何,这只是科学家们根据种种证据的推论,他们有更美好的心愿。齐读第5自然段。
出示:科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。
读了这句话,你知道了什么?
生谈体会。
师:这是科学家们的愿望,科学家们经过百年的努力研究,他们多么希望能重现这一历史进程啊,帮助我们了解体态笨重的恐龙最终变为轻盈灵活的鸟儿的演化过程,这一切凝结着他们多少宝贵的心血啊!科学研究同样是一个漫长的过程,世界上有太多的奥秘等待大家去探索,就请同学们抓紧宝贵的学习时间,将来去充分实现自己的价值吧。
设计意图:
学习第5自然段,体会科研工作者的艰辛。
四、感悟总结。
1.学了本文后,你有什么感受?
2.由恐龙化石,科学家能推出恐龙变成鸟类的演化过程。对此,你有什么感
想?你想对科学家们说些什么?
3.总结写法。(用词准确)
设计意图:
感悟总结,升华情感。
五、作业:拓展学习。
1.阅读资料袋,进一步了关于解恐龙的知识。
2.完成课后小练笔。
3.对于不明白以及想了解的问题可查阅书籍或上网查询。交流收集的资料,举办一次“恐龙世界”展览。
设计意图:
激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
【板书设计】
6 飞向蓝天的恐龙
两亿四千万年前 数千万年后 许许多多年后 亿万年前
第一种恐龙 庞大家族 恐龙中的一支 飞向蓝天
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