《天窗》教学设计（第一课时）
教学目标：
1.培养自主识字能力，学会正确书写本课10个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.学习用段意合并法（或抓中心句法）来整体感知课文的主要内容。
教学重难点：
学习用段意合并法（或抓中心句法）来整体感知课文的主要内容。
教学过程：
一、导入新课，明确任务。
1.谈话导入：同学们，在乡下有一种房子很特别，它只有前边的一排木板窗，可是它使用起来太不方便了，关起来的时候，屋里太黑，怎么办呢？
2.板书课题，齐读，播放天窗课件。
3.指读教学目标，强调本节课学习任务。
二、预习检测
1.教师总结课前预习检查情况；
2.生字检测（指名听写词语）；
3.对子同学相互批阅，举手汇报得分情况；
4.组长组织交流，逐组进行“错字盘点”，教师随即点评。
三、读书训练
导语：这扇天窗不仅可以使屋里亮堂许多，还能让孩子们变得开心无比呢!
课件出示读书要求：
1.听范读正音；
2.个性化读书——顶天立地读（注意不认识的字多读两遍、读通句子）；
3.小组合作读书（选择喜欢的方式），教师强调纠正字音、减少相互干扰等，师生及时评价。
四、尝试探究：
初读课文，感知课文内容。
1.默读课文。（要求不动唇，不指读，2分钟读完）
思考：课文“天窗”给孩子们带来了什么？
2.再读课文，思考每个自然段写的内容是什么？（在自然段中勾画出关键词语就可以）
3.摘抄中心句，理清文章脉络。
4.用自己的话说一说，本文写了什么？
五、合作交流：
1.给小组学生8分钟讨论交流时间，记录员在白板或学案上及时记录本组讨论的最佳答案。
2.教师巡视并适时指导。
六、汇报展示：
1.至少展示两个小组。
2.然后让其他小组评选出哪个小组答案更完美。
3.再让学生补充。
4.教师最后引导学生说出疏漏的观点。
七、盘点提升：
1.教师强调概括文章主要内容的步骤和方法：默读了解大概，再读知晓自然段意思，分析合并意义段，最后提炼出主要内容。
2.教师试着提供给学生另外一个概括主要内容的方法——题目扩展法。（因为比较简单，而且本文也比较适合，教师根据情况决定自己是否还介绍第二种方法。）
①从题目知道本文写的是有关天窗的事情。
②默读课文，找出具体写有关天窗的段落。
③把题目天窗扩展。
的天窗给孩子们带来了 和 。
