10 青山处处埋忠骨
【教学目标】
1.知识与能力
(1)学习本课生字,会写生字,掌握并会运用新词。
(2)理解课文,体会“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含意。
2.过程与方法
在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。
3.情感与价值
凭借具体的语言材料,初步感受毛主席的伟人情怀。
【教学重点】
学会本课生字,积累词语。理解课文,体会“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的含意。
【教学难点】
在读、议、练写的基础上进一步了解细节描写和心理活动描写的方法和作用。凭借具体的语言材料,初步感受毛主席的伟人情怀。
【教学准备】
教师:生字卡片;多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
教师批注
一、诗句导入,情感铺垫
1.“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。”你读过这两句诗吗?是什么意思?同桌间交流,指导朗读。(理解革命者血洒疆场,无怨无悔的气概,读出无畏无惧的豪情。)
2.(板书课题:青山处处埋忠骨)齐读课题。
今天,我们来认识一位具有如此豪情与气概的人——毛泽东。
二、初读课文,整体感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,文中讲了毛主席的什么事?
(小组讨论,全班汇报,师适时指导。)
3.整体感知:
请同学们把书翻到第11课,轻声读文,读准字音,读通句子。
(1)检查字词掌握的情况。
读一读:拟定、奔赴、特殊、踌躇……
说一说:在字音方面哪些地方需要提醒大家注意呢?学习生字。
(2)交流:下面来说一说,作者通过哪几个片段来体现情感的?(适当板书)
4.主要内容:
结合板书,能概括课文的主要内容吗?同时教给学生概括主要内容的方法。
三、抓住关键,读中感悟
(一)提出问题。
(出示:从见到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将记录稿放在上面。记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。)
1.这是刚才我们找出来的表现毛主席心情悲痛的句子,自由读一读。
2.句子中处处体现着毛主席那悲痛欲绝的心情,作者是运用了什么描写,达到了这样的效果呢?
(动作描写、语言描写、神态描写。)
3.分别是哪些词语或句子?
4.再朗读这部分。
(在学习的过程中,遇到不懂的问题提出来,与小组同学交流解决,小组解决不了的,全班共同研究解决。)
(二)指导朗读。
结合文章内容,读出感情。
四、指导写字
规范书写“泽、彭、拟、瑞、锻、炼”等生字。
五、布置作业
1.书写本课生字。
2.有感情地朗读课文,选择你喜欢的句段抄写下来。
第二课时
教学过程
教师批注
一、回顾课文,复习引入
1.同学们,上节课我们已经了解了毛主席身上发生的事情,这节课跟老师一起继续走进课文,学习毛主席身上的伟人情怀。
2.复习生字词。
3.回忆课文内容。
指名发言,学生补充。
二、品读课文,读中悟情
(一)体会悲痛——惊闻噩耗
1.(配乐)一位对儿子寄予巨大期望的父亲,却得知儿子牺牲的消息,是何等的打击。默读课文,从文中哪些句子能体会到毛泽东悲痛的心情?用“ ”画出来。
A.从见到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。
B.“岸英!岸英!”毛泽东用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地喃喃着。
C.主席不由自主地站了起来,仰起头,望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。
D.主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将记录稿放在上面。
E.记录稿被放在了枕头上,下面是被泪水打湿的枕巾。
过渡:一直顽强的伟大开国领袖,泪如泉涌,如此悲痛。请你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。(悲痛欲绝、痛不欲生。)
过渡:作为父亲此时又失去一个儿子,这个打击怎能承受得住呢?然而他是父亲,也是主席,此时他面对一个抉择,什么抉择?
(二)体会矛盾——艰难抉择。
(学习课文第二部分)
1.指两名学生分别读写毛泽东心理的部分。此时毛泽东的心情是怎样的?
2.作为父亲的毛泽东与作为主席的毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你是从哪里看出来的?
3.分析体会“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”。
三、品析写作手法,升华情感
毛泽东,是父亲,他深爱着自己的孩子。毛泽东是父亲又是主席,他深爱着自己的儿子,深爱着自己的国家。悲痛中,矛盾中,他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东,这是一位伟大的主席。
1.读对毛主席语言描写的句子。
2.读对毛主席神态描写的句子。
3.读对毛主席动作描写的句子。
学生朗读,交流这样写的效果,分享情感。
四、拓展探究
1.交流课前搜集的时代背景,进一步体会毛主席的伟大。
2.探究:毛主席艰难抉择背后的原因。
五、总结全文
让我们带着对烈士毛岸英的歌咏,带着对这位父亲的理解,带着对主席的钦佩,再来读这两句诗:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
六、布置作业
1.书写本课生字。
2.抄写自己喜欢的语句并尝试背诵。
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【板书设计】
青山处处埋忠骨
青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。
毛泽东
常人的情怀
伟人的风范
【教学反思】
[成功之处] 1.让学生“善问”,促进自主学习。
首先要求学生学习时遇到不懂的地方要敢于提出来,然后师生共同梳理问题,收集展示问题,引导共同提炼教学的核心问题,作为探究主线。本课确定“毛主席的艰难抉择”为中心问题,引导学生从毛主席的最终选择中体会他的伟人情怀。
2.重视培养学生的语感。
本课中对毛主席接到噩耗一段进行了细致的神态描写,教学中我引导学生体会其中的作用,让学生抓重点词和联系生活实际谈体会。学生畅所欲言,深刻地理解了毛主席的悲伤。
[不足之处] 由于课前学生预习不够,多少影响了学生的发挥,影响了学生对课文的把握。当课堂一进入正轨,学生对“青山处处埋忠骨”进行猜测,对“毛主席悲伤的理解”远未达到我的预想时,我便开始有点急,导致接下来的教学时间紧凑。
