第10课：短文二篇之记承天寺夜游
教学目标
1、诵读：熟读成诵，读出文章韵味。
2、积累：掌握文中重点字词句的含义。
3、感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学重点及难点
重点：掌握文中重点字词句的含义。
难点：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学方法
朗读法、自学讨论法、阅读理解法
课时安排
本课共1课时，本设计为第1课时
教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）
备注
教学过程
一、导入 回忆有关月光的诗句
二、走近苏轼：
他是散文作家，是佛教徒，是政治上坚持己见者，是月下的漫步者，是诗人。他一生坎坷，却是一个不可救药的乐天派……
三、朗读课文，读准字音，读出节奏、情感古韵。 小指导：拖音读“念”、“盖”、“但”这三个字，读出古文的韵味。 四、再读课文，结合注释默读，疏通文意
结合注释翻译课文，划出不懂的。
全班提问，共同解决。 五、精读课文，品味情感。
1.填表格（默读课文）
时间
十月十二日夜
原因
月色入户，邀人共赏取乐
对象
贬官张怀民
地点
承天寺
内容
庭院赏月
心情
？？？
2.那些句子流露出作者的情感？（2个小组读，其他同学找答案）
3.感受苏轼的孤独 （2个小组读，其他同学找答案）
4.重点介绍背景
苏轼的孤独，与他当时特殊经历有关……
元二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤(shàn bàng讥讪毁谤)，八月，将他逮捕入狱，这就是『乌台诗案』。
长时间的审问折磨，苏轼差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，
十二月苏轼获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得『签书公事』，也就是说做着有职无权的闲官。
5.面对孤寂的境遇，苏轼是否抑郁烦闷？（默读课文，感受心境） 那晚他的心境是怎样的？ 你从哪个词或句可以感受到？
词句：“欣然”“闲人”“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”
心境:平静、悠闲、恬淡
6.让我们和苏轼一起共赏如水月色（女生齐读比较清丽）
思考：苏轼是怎样描绘庭院月景的？
以新颖的比喻描写庭院月景。
用“积水空明” 比喻月光的清澈透明，
用“藻、荇交横” 比喻摇曳的竹柏倒影，清丽淡雅。侧面写出月光的空灵明净。
描绘出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的境界。
六、探究“闲人”的含义 （男生齐读，读出洒脱）
“闲人”本意指清闲的人，并非闲极无聊的人，这里包含着复杂意味。
首先，“闲人”指具有闲情雅致的人；唯有情趣高雅的人才会赏月。
其次，“闲人”包含作者郁郁不得志的悲凉心境。作者贬官谪居，但在政治上却有远大的抱负，他不愿做一个闲人。
一个“闲”字包含作者微妙而复杂的心境，贬谪的悲凉，人生的感慨、赏月的欣喜，漫步的悠闲，都包含其中。
尝试背诵课文
五、作业设计 1、熟读背诵课文。2、完成相关练习。
导入时间不要长
为后面理解复杂心境做准备
不得『签书公事』
有职无权
这里是难点
引导学生找一找
学生很可能理解刚好相反
此处重要笔记
要理解基础上背会
课后题内容，也是难点所在
笔记并背会
板书设计
记承天寺夜游 苏轼
贬谪的悲凉，人生的感慨
赏月的欣喜，漫步的悠闲
教后记
