《记承天寺夜游》教学设计
太平学校 向敏
【教学目标】
1．引导学生在反复诵读中，理解文章内容，体会诗文所表现的思想感情。并鼓励学生当堂成诵，做好美文积累。
2．引导学生学习本文记事、绘景、抒怀的方法，并体会苏轼清新、质朴、简洁的语言风格。
3．引导学生积累一些常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读和翻译能力。
【教学重点】：学习抓住特征描写景物的方法
【教学难点】：景物描写，抒情语句的深刻内涵。
【【教学类型】：赏析课
【教学安排】：一课时
【教学过程】：
由古代的月亮的诗歌还有月的意导入：
静夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
竹里馆 王维
独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
二、 背景导读：
１．作者简介
２．背景介绍
三、我是朗读者
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
自由读 读准字音
小组读 读准节奏
示范读 品出韵味
我是自学家
1、 注意这些词语的含义
念无与为乐者 （ 考虑，想到）
遂至承天寺 （于是）
相与步于中庭 （共同）
怀民亦未寝 （睡觉）
盖竹柏影也 （原来）
但少闲人如吾两人者耳 （只是）
2、词类活用
相与步中庭（名词活用作动词，散步）
3、古今异义
但少闲人如吾两人者耳（ 古义是“只”，今义是“但是”）
我是苏轼
1.元丰六年十月十二日夜，为什么夜游，与谁一起？
2.你欣赏到了什么？
3.你欣赏美景后感受如何？
六、我是鉴赏家
1.夜游过程中，作者的心情有怎样的变化？
“欣然”（欣喜之情）
“念无与为乐者” （有点遗憾）
“遂”、“寻”（不假思索中有点激动）
“怀民亦未寝”（心有灵犀的喜悦）
“相与步于中庭” （从容 闲适）
作者是如何描写月色的？
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也
营造了“皎洁、空灵、清丽、淡雅”的氛围
找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨
何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳
只要放宽心态，美景无处不在
闲人具体所指？
闲人”：赏月的欣喜，漫步的悠闲、贬谪的落寞、自我排遣的达观。
七 我是背诵家
八 小结
