1 山中访友 小学语文 人教2001课标版
1. 知识目标:认识本课生字,新词。把握作者把“山中观景”说成是“山中访友”所传达的思想感情;揣摩欣赏精彩语段,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用。
2. 能力目标:有感情地朗读课文,品味优美的语言。
3. 情感目标:体味作者对大自然的热爱之情。
揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、细腻的描写),学习运用。
欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中受到情感的熏陶,享受审美乐趣。
出示句子:第一二自然段
1. 指名读(一二自然段),感受话中所蕴含情意和心情。
2.还从什么地方最能看出作者的心情?"满怀"是什么意思?与上一句中的"满怀"意思一样吗?
3.我会辨:相机认识"邀",与"激"作比较。(组词再说句话)
(设计意图:借助多媒体手段创设情境,帮助学生走进文中所描绘的画面中,初步感受作者的情感,为下环节与文本交流打下基础。)
1. 那我们快跟他一起去访友吧!这就是我们今天要学习的课文《山中访友》。板书,齐读课题,理解题意。
2. 自主探究一:请同学们自由放声地朗读课文3-8自然段,想想作者去山中访问了哪些"朋友"?边读边找。最后看看谁能有序的一一介绍?所有的这些也可以说是(山中的一切),板书。
3. 合作探究二:文章写的是作者“山中观景”的过程,为什么要以“山中访友”为题呢?(板书:喜爱与亲近)
(设计意图:此环节意在让学生于诵读中,品味文中优美的语言,体会作者对大自然的热爱之情,并培养学生良好的语感.)
(一)默读第三自然段,结合欣赏文中古桥图片。(板书:古桥)想一想,作者面对这样的一座古桥,朋友相见,默默诉说着什么?边划边可以把你的理解写在边上。并体会这样写的好处?
1. 交流感受:联系上下文,说说对"德高望重"理解。(板书:德高望重)
2. 体会"德高望重"写法作用。(板书:赞美与敬佩)
3. 合作探究三:读句子,说说作者在叙述时不用第三人称而用上了第二人称,为什么?
4. 朗读指导:
5.试着填空背诵:
(二)自由朗读第五自然段
(1)古桥是我的朋友。这山中的一切,哪个不是我的朋友?“哪个不是我的朋友”言外之意是什么?
(2)出示语段:
①自由读第五自然段。作者将山中的景物都联想成什么了,他们分别有什么特点,请从文中找出来?
②指导朗读。师生对读。
③合作探究四:聪明的你发现了这一段中的写作特点了吗?这样写有什么好处?
④你还发现人称描写上有什么变化,它的作用?生生对读。
⑤面对着我们热情的招呼,我们这些朋友可能会怎样回答呢?请选择一位朋友,将他的回答写下来吧。(可引用歌词,也可用诗句,也可根据自己的需要。)
教师指名学生作答。
四、回归课题,明确主题
此时,大家再看题目,你认为是“山中观景”还是“山中访友”吗?现在你同意作者的写法了吗?
五、拓展运用,能力提升
作者采用的是说话方式向他的大自然朋友打招呼,我们也尝试一下用“你好”说几句话,向我们的自然朋友打一下招呼,好吗? (比如松树、小草、白鹭……)
山中访友
山中的一切 喜爱与亲近
古桥 德高望重 赞美与敬佩