1 山中访友 小学语文 人教2001课标版
1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.感受作者所描写的境界,培养热爱自然、亲近自然的美好情感.
3.学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
抓住重点词句,理清思路,理解本文新奇的构思,感受作者的心境,体会作者所表达的感情。
难点:揣摩作者的写作意图,体会文章写景状物的技巧(细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情),学习运用。
教学过程: 第一课时
(一) 导入
(1)生阅读本组导读:春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声、交流感受。师:提出学习本组课文要 注意什么。
(2)揭题:今天,我们学习著名诗人、散文家——李汉荣先生的 一篇散文:《山中访友》,板书课题,生读题目一遍。
(3)释题:用扩词的方法:访,拜访、访问的意思;友,朋友。
(4)孩子们,见到这个课题,你会想到些什么呢?
(学生可根据课题自由发挥,只要合乎情理、语言流畅、完整即可)
师:让我们带着丰富的想象,跟随李汉荣先生走进山林,去拜访作者“山中众朋友”。
(二)整体感知全文
(1)初读课文,整体感知文章内容
要求:①请同学们自由轻声读课文,看谁能把课文读正确,读流畅。
②读完后回答:作者去山中拜访的朋友到底是谁?
(2)读后交流:
作者在山中拜访了哪些朋友(依次找出来)
(明确图示)依次是:古桥-鸟儿-露珠-树-山泉-溪流-瀑布-悬崖-白云-云雀-落花-落叶-石头-雷阵雨。师边引导学生边板书:古桥、树林。。。。。。总之,山里的一切都是作者的朋友。
(三)研读与赏析
1.下面我们跟着作者的脚步走进山中,谁来读读课文的1-2自然段?
2.抽生读课文。从刚才这位同学的朗读中,你获得了哪些信息?是从哪些地方得知的?(尤其抓住“好心情”来理解课文。)你能用朗读的方式来表达出来吗?
精读段落:
1、作者带着好心情去山中拜访的第一位好朋友——古桥(出示幻灯片,古桥是友吗?完成板书,老朋友)请看作者心中的古桥是怎样的?(抓住“德高望中”来理解)特别指导“望”,可用扩词的方法理解:声望、名望、威望)生自由发表作者这一比喻的看法与体会,并讲清楚理由。师相机点拨:是啊,多少年了,古桥一直默默地为人们服务,从不居功,从无怨言。让我们来对古桥说点什么吧。(出示幻灯片:啊。。。。。抽生读。)师:从这位孩子的口中,你听出了什么感情呢?(朋友之情、尊敬之情、感激之情)让我们一起带着这些感情来读读这段文字吧!2、生有感情的齐读课文第三自然段。读完后师小结:正因为作者心中有“情”,所以文字才会如此传情,读起来才这么动情。)
3.古桥是作者的朋友,那树林又是作者的什么呢?(出示幻灯片---树林)生答---知己。(完成板书,知己)让学生谈谈对“知己“的理解。
4.生看大屏幕齐读“走进这片树林。。。。。”这段话。哪些词语最能体现出是知己所为呢?(呼唤,交换,迎面送来,望等)分析“这”字(熟悉)。模拟对话。
5.生闭上眼睛,师读文中作者联想的句子。引导学生感悟:此时此刻,人为树友,树为人友,已经达到了物我相融的境界(完成板书,物我相融)。
6.生自由朗读第五自然段。画出该自然段的中心句,并将该句转换成陈述句。(完成板书,朋友)依次出示幻灯片,并抽生热情的和做者这些朋友打招呼。
7.分析本段表达方法。
8.读着这样的句子,你有没有感觉到它多像一首绮丽的小诗。用诗歌的形式读句子(出示幻灯片)
9.仿写句子。
(四)小结:山中的一切都是作者的朋友。。。。。现在知道了作者为什么以“山中访友”为题目了吧。文中还有很多优美的词句和不同的表达方式,我们下节课再去学习。)
板书:山中访友?
古桥 老朋友
物
我
树林 相 知己
融
。。。。 朋友