13 钓鱼的启示 小学语文 人教2001课标版
1.朗读与默读课文,理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
2.能从课文的故事中得到教育,在生活中加强道德自律。
3.有感情的朗读课文,在朗读中体会“我”的心理活动和情感变化。
《钓鱼的启示》这一课对于学生来说理解起来有一定的难度,首先,这个故事发生在国外,与学生的现实生活相距甚远。其次,本文的主题是“道德”,道德对于成年人来说都是一个深刻而严肃的话题,更别说孩子了。最后,本课的重点就是理解父亲为什么把大鲈鱼放掉,而文中对父亲的描写却很含蓄,没有心理描写,也没有过多的解释性的对话,所以学生在阅读本文时很可能只停留在语言表面而不去揣摩语言背后的深刻含义。
教学策略:
品读关键词、联系生活实际揣摩人物心理、朗读深化。
理解父亲要“我”将鲈鱼放回湖中的理由,读懂“我”从钓鱼这件事中所获得的启示。
1.这节课我们学习《钓鱼的启示》,先请同学们找出易读错、写错的字一起分享(提示:看谁找的又快又好。)师相机白板出示带有生字的词语认读,然后一起读课题,进入文章内容的学习。
2.通过阅读课文我们知道,一个月色迷人的晚上,作者得到了一个意外的收获,是什么事呢?
(指名让学生概述文章内容,老师伺机板书:钓鱼、放鱼、启示)
3.过渡:对啊,在那个月光如水的夜晚,在那如诗如画的小湖边,我和父亲钓鱼。谁来说说,我钓到了一条怎样的鱼,我的心情如何?
(启发学生找出关键句进行品读,课件显示句子:啊,好大的鱼!我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。)练读随机指导
【设计意图】通过预习检测,实现学生自主性学习,学生在预习中,加深了对重点句子的理解、感悟,进入本文所描述的情景之中,为下面的内容学习打好情感和内容的铺垫,获得审美的享受。学生在反复的朗读中又积累了规范化的语言,人文性和工具性得到同时的体现。
过渡:钓到鱼使得我和父亲都非常得意,但是当父亲坚持要放鱼时,“我”的心情会发生什么变化呢?请同学们带着问题学习第4-9自然段,看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
1.请同学们自由朗读课文,看看从哪些句子中能体会到作者心情的变化。
2.学生交流“我”的心情,随机指导朗读。
3.父亲喜爱这条鱼吗?从哪里看出来?
理解:父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”(父亲的话不容争辩)
“好一会儿”体会到什么?“得”是什么意思?请为父亲的话加上提示语。
父亲盯着鲈鱼看了好一会儿,然后把目光转向了我,( )地说:“孩子,你得把它放回湖里去。”
【设计意图】从孩子对鱼的“依依不舍”到父亲的“不容争辩”这些语句的理解不仅启发学生深入地思考父亲的心理活动,发展思维能力,又有利于锻炼学生理解词语在语言环境中的恰当意义的能力。语文味就在这品词品句中升腾、飘荡。
过渡:因为我早知道父亲的态度是不容争辩的。也许,当时我并不理解父亲要我放鱼的全部用意,那么父亲到底想告诉我什么呢?我们带着这个问题一起来学习第10自然段。
1.学生范读。
2.师:知道父亲想说什么吗?
示:道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难。(你对这个句子有什么不理解的吗?)
师:以钓鱼这件事为例,“是”“非”分别是什么?(请学生举例说明。)
【设计意图】这里一方面体现面向全体的思想,因为对中下生而言“是”“非”“实践”这些词的真正含义都是生疏的,几个词加在一起就更加云里雾里了;另一方面是对学生进行学法指导,学会用换词法理解词语。
3.父亲说得对啊,实践道德不是一件容易的事情,因为在人生的旅途中我们会遇到许多诱惑人的“鱼”,你能举出一些例子来吗?
(学生说话)课堂练习说鱼和“鱼”。
4.理解启示
师:同学们,当你们在人生旅中遇到诱惑人的“鱼”时,你能抵挡住诱惑吗?说实话,我们不一定有勇气和力量“抵挡诱惑”,这勇气和力量怎样才能培养呢?(生读)
“一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。”想要获得道德实践的勇气和力量就要手握一把钥匙,这把钥匙就是“德”,老师送大家四个字“德者得也”,请大家读。
引读:
(1)请大家想着文中的内容读;
(2)请大家想着文中的启示读;
(3)请大家想着你从文中学到的启示读;
(4)请悄悄把它读进你的心里。
【设计意图】理解“鱼”的含义是一个难点,但因语文学习资源无处不在,将生活与文本链接可以有效地将抽象的道理具体化,降低了理解的梯度。现通过排比式的激情朗读,通过有层次的朗读,使文章的中心句深深地烙在孩了们的心中,成为学生的行为指南,促进学生的道德自律。通过读“德者得也”让学生们进一步加深对道德的理解。
感悟生活:每一个人的成长总是从无知开始的,在经历了一次次的挫折和教训之后我们才深刻地领会到某个道理,才一步步的成长起来。这样,挫折和教训便成了你人生进步的阶梯。在你成长的道路中,如果遇到许多诱惑的时候应该怎么做?请你说一说。
【设计意图】这段话的启发性很强,可以打开学生的思路,使学生有话可说,有情可表,既锻炼了学生的口头表达能力,又进一步将课文学到的知识迁移到生活。
将刚才说话的内容写到日记里去,学习课文的写法,既有对事情的记叙,又要点明从这件事得到的启示。
【设计意图】阅读和表达是语文的两大重任。实践证明,读写结合是提高学生书面表达能力的有效途径。