13 钓鱼的启示 小学语文 人教2001课标版
1、有感情地朗读课文。从中体会课文是如何表现出“我”和“父亲”的心理活动。
2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。
3、学习作者是怎样通过事情的描写,体会生活中启示的方法。并从中获得自己的人生感悟。
教学重点:
学习作者是怎样通过事情的描写,体会生活中启示的方法。
教学难点:
学习课文,并学会从中获得自己的人生感悟。
1、 通过上文的学习,你知道了本主讲了一件什么事?
1.哪个词可以看出作者不舍得?
2.怎么读这个词?(词语也是有感情的)
3.带着这个感情读这句话!
4.作者为什么会依依不舍?舍不得放回这条鱼?(生读文,找出句子,并说理由)
(1)鱼大且美 (得出心情:得意)
(2)得之不易
(3)没人发现
(4)“时差”太小(解释一下“鲈鱼捕捞日”)
5.从课文的哪些描写中,你可以感受到作者的“依依不舍”之情。
(语言,神态,动作)师:指导朗读 得出心情:争切 难过/伤心/委屈
6.我虽然如此不舍,但必须放吗?(一定得放 板书:不得不舍)为什么?
从哪个词可以看出?
生:不容争辨
师:不容争辨就是“不允许争辨”,你能从父亲说的话中感觉到父亲的决心吗?(指导朗读父亲的话)
把父亲的话和我的话合起来读。
7.父亲作出这样的决定时,是不是经过深思熟虑的?从哪里看出来?
(父亲盯着鲈鱼看了好一会儿)
8.父亲当时可能在考虑什么?
(学生回答)
9.正是父亲这样的考虑,使作者不得不把鱼放回湖里。俗话说:舍得舍得,有舍才有得。我舍弃了大鲈鱼,是否也得到了什么呢?
(道德的启示:道德只是一个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼……)
父亲说这句话是用什么语气?从哪个词知道的?告诫换成告诉可以吗?为什么?
(三)学习启示
1.师:是啊!我们说话写文章,就要注意好每个词的用法。谁用这个语气来读读这句话? (道德只是一个简单的是与非的问题,实践起来却很难。把钓到的大鲈鱼……)你对这句话能理解吗?
指名回答。
2.好,我们先来做几道判断题,由你们来判断“是”与“非”
出示:我们上课应该专心听讲,积极动脑筋。
路上捡到一个钱包,没人看见,赶紧收进书包。
一次小测,老师多给了5分,我不想告诉老师。
这次钓鱼,离捕捞鲈鱼的时间还差两个小时,“我”应该把它放回湖里去。
你们很会判断,这就叫是非易断,可实践起来却不那么容易。作者说:把钓到的大鲈鱼放回湖中,一个人要是从小受到这样严格的教育的话,就会获得道德实践的勇气和力量。
这样严格的教育已深入到“我”的心灵,以后的每一天,我都是照着父亲的要求去做的,钓鱼的启示已经渗透到作者生活的各个方面。三十四年来,他会遇到很多与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”——
师:这里的“鱼”为什么要加引号?有哪位同学能联系他的职业来说说?谁再来谈谈这条鱼还可能是什么?
学生根据自己的理解回答。
3.再读。你的理解这么深刻,我相信你会读得更好。再读。
4.引读。师:是啊,我是一名著名的建筑设计师,有一笔不是我劳动所得的钱送到了我的家里,面对这样的诱惑,我想起了父亲的话—— 所以我的做法是——
对,这就是获得道德实践的勇气和力量。
有人想送给我一套房子,要我答应泄露某些建筑设计的秘密,面对这样的诱惑,我想起了父亲的话——
面对诱惑,是父亲的谆谆教到,使作者获得了道德实践的勇气和力量。
师:在这篇课文中,细心的同学一定已经发现“道德”一共出现了三次。(书写“德”)记住,这一横不能少,有人说他是人们心上的一杆秤,衡量着人们所做的一切事情。通过学习这篇课文,我们和作者一样明白,生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的的鱼还有很多。但是,只要你手握这杆秤,就可以在生活的这本书里获得无穷的财富。最后送你们四个字:“德者得也”!请你们想着课文内容读一遍!想着课文给你的启示读一遍!轻轻地把这四个字读进去!