15 落花生 小学语文 人教2001课标版
1.能分角色朗读课文,朗读中体味情感,并能在合作与探究中提高自主思考能力。
2.理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,引导学生从不同的角度思考问题,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。
3.初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
教学重点:理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得应该做一个有用的人。
教学难点:1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、初步理解详略得当和借物喻人的写法。
1.老师提问:谁爱吃花生?说说你对花生的了解?
2.师根据学生的回答“花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生,所以叫落花”。出示落花生动画,理解课题,板书课题,学生齐读课题。
二.检查预习
1.字词 (出示课件)
2.课文第一段,“居然”的意思?为什么用居然?并指导朗读,读出收获的意料之外和收获的喜悦。
三.整体感知,理清记叙线索,分清详略。
1、分角色朗读课文,教师提问引导:课文围绕题目写了哪些内容?请同学们用简练的话概括文章的主要内容。
(全文写了种花生、收花生、吃花生、议花生)
2、分清详略
通过学生对文章的主要内容的概括,让学生们结合文本找到种花生、收花生、尝花生、议花生的相应段落。 (种花生、收花生、尝花生共用了2个自然段,议花生用了13个自然段,借以引出本文详略得当的写作手法)
四、质疑问难 解读课文 突破难点
古人说:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进,请同学们默读课文提问,用笔在有问题的地方作上标记
1、学生提问“那晚上天色不大好,为什么呢父亲也来了?”
出示课件:那晚上天色不大好,父亲也来了,实在很难得。
进一步引导:就这一句可以提还几个问题呢?学生自由提问,抓住“实在”一词引导学生从多方面理解句子含义,再指导朗读。
2、解决学生提问:课文第10自然段,父亲问什么把花生和桃子、石榴、苹果作比较?这说明了什么?
出示课件:“花生的好处很多,有一样最可贵:它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝头上,使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出来它有没有果实,必须挖起来才知道。”
(请学生默读课文独立思考,方法指导:抓重点词语理解,画出写花生及其它果实特点的词语,并帮助学生抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会花生的默默无闻,朴实无华。)
3、学生再读父亲的话,体味父亲的话。要求学生把二者的不同读出来,并分角色读出他们的不同生长特点。
五、合作探讨
1.引导出示问题:父亲的话仅仅是在讲落花生吗?
“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人”是什么意思?
2、生讨论交流
(出示学法指导)自己先想一想,然后和组内同学交流交流把你们组的交流结果和全班同学分享
温馨提示:(思考分析方法)
(1).抓重点词、句
(2).抓住一点从多方面思考问题,思考要深入。
(3).联系上下文,联系生活实际。
3.生讨论交流,师巡视指导
4.全班交流
(1)根据学生的回答,引导讲解借物喻人写作特点,引导读父亲的话,体会父亲的用意
(2)理解“有用的人”
学生齐读父亲第二次议花生部分并交流作者听了父亲的话后的感受。 请学生说出对父亲话的理解
5. 学生齐读最后一自然段,读出作者的感受,即“深深的印在心里”理解为什么用“印”
六、畅所欲言
我们应该做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢,还是做一个像花生一样的人呢?为什么?
3、小练笔:
选择身边一种事物写一写。
如:貌不惊人的铅笔、橡皮,默默无闻的环卫工人,风里来雨里去的邮递员……