13 钓鱼的启示 小学语文 人教2001课标版
知识与技能:理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示,明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的,联系实际,受到“要 遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
过程与方法:通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟,体会“我”和“父亲”的心理活动,尤其要体会“我”的心理变化的过程。
情感态度与价值观:1、有感情地朗读课文。
2、培养学生朗读感悟能力。
阅读教学应力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来,使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。《钓鱼的启示》这篇文章钓鱼获得的启示,是学生理解的难点。围绕启示,教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。诱惑人的“鱼“指的是什么,是学生学习的又一难点。由于五年级学生的年龄、经历的局限,领会起来很难。教师可以适当点拨,引导学生讨论、联系实际来理解。
1、体会“我”所获得的启示的意思。
2、理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
请同学们打开课本第58页,课文已经预习过了。到了五年级,同学们已经有了比较强的预习的能力了。现在,请你默读全文,把你在预习中发现容易读错、写错的字词找出来,提醒提醒大家。看谁找得快,找得有价值.
涟漪 小心翼翼 鲈鱼 翕动 筋
划着火柴。
一、学习最后自然段
师:有进步。现在让我们回到课文,看看课文的11个自然段写了什么内容?好,你来说。
钓鱼 放鱼 启示
师:是的,刚才请的这位同学说了这篇文章的内容就清楚了。在一个月光如水的夜晚,我和父亲去钓鱼,钓起了一条大鱼,却在父亲的要求下把它(给放了)放回湖里去了,后来我从这件事中悟到了启示,这就是课文的结构,师:好。同学们,我愿意把这条鱼放回去吗?
依依不舍
二、体会依依不舍的心情
师:我们带着这种情绪,一起读这个句子。(生齐读:我慢慢地把鱼钩从大鱼的嘴巴上取下来,依依不舍地把它放回到湖里。)
这种依依不舍的情绪,还表现在哪些句子中,请迅速找出来。找出来可以勾画出来。
依依不舍 乞求。
生齐:“爸爸,为什么?”我急切的问道。
三、理解“我”不舍得放鱼的原因
师:一句句,一声声都是难舍之情。我为什么这样依依不舍?我的依依不舍有理由吗?从哪里找到了我的依依不舍是有理由的?你说。
作者钓到的这条鱼非常非常的大,也非常非常的漂亮。
第二个理由就是过了好长时间,这条鱼钓起来非常的不容易。
我抬头一看,四周静悄悄,皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
(没有人看到我们,更没有人……)
因为没有人看到我钓了这条鱼,然后,所以即使我把它带回家,别人也不知道我再什么时候把鱼钓到的,也不知道我把它带回家了。
是纽约一名著名的建筑设计师了。”)
可以说,当年他把鱼放掉是因为父亲的威严,是无可奈何的,但是,他现在的选择却是——自觉的,自觉地遵守道德规范,因为——他已经在从小严格的教育中获得了道德实践的勇气和力量。
老师发现,这一段又提到了当年钓到的那条鱼(投影)
师:刚才同学们这么一说,这条鱼那么大,这条鱼那么来之不易,这条鱼带回家去还没有人知道。难怪我会这样依依不舍。但纵有百般理由依依不舍,却不得不舍,而且不得不舍还只有一个原因,是什么?
师:是,就是因为时间没有到,与捕捞开放相对的是禁渔期。
四、理解为什么放鱼
师:最短也是一个多月。禁渔期这么长,这深更半夜,最后短短两个小时,就有那么重要吗?和你同学一起讨论讨论。(生讨论)
师:是,父亲也是这样想的。大思想家孟德斯鸠说:衡量人的真正品德,是看他在知道没有人会发觉的时候做些什么。这两个小时代表的就是刚才几位同学说的道德、品性。所以哪怕是提前一分钟,也是什么?
师:所以父亲就是这样的态度。是怎样的态度?你说。
不容争辩的态度。
师:为了自觉遵守规则,父亲掷地有声地说:
生:孩子,你得把他放回湖里去。
师:为了让儿子从小养成自觉遵守规则的习惯,父亲不容争辩地说——读出来,同样是这句话)
生:孩子,你得把他放回湖里去。
师:11岁的儿子不敢相信自己的耳朵,他急切的问道:
生:爸爸,为什么?
师:父亲心意已决,他平静地说:
(生读)
师:毕竟才11岁,儿子哭着闹着争辩着说(生读)
五、引导理解得到的启示
师:俗话说:舍得舍得,有舍才有得。我舍弃了大鲈鱼,是否也得到了什么呢?
师:仅仅舍弃一条鲈鱼,就可以得到这些吗?文中哪句话告诉我们这个道理?好,这个女同学你说。
生:但是,在人生的旅途中,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师:我的确没有钓到当晚那样大的鱼,我遇到的只是加了引号的鱼,为什么要加引号?
师:是的,这的确够诱惑人的,来,让我们若有所思地读这段话,起。
在人生的旅途中,,我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
师:每当诱惑来临,面临艰难的抉择的时候,我就会想起,大家一起告诉我,想起什么?
生:父亲告诫我的话。
师:他还在说那个诱惑人的,这里我们谈的告诫,由此我得到了这样一个启示,大家一起来读一读。(生齐读)
师:在这篇课文中,反复出现了很多次道德,细心的同学一定已经发现了一共出现了四次,请找到这4组。(生寻找答案)
师:好了,同学们因为时间关系。这篇文章作者通过写钓鱼、放鱼的经历,由此悟到了启示。告诉我们一个人如果从小受到严格的道德教育,就可以获得道德实践的勇气和力量。其实34年后,作者更加明白,生活中像这条大鲈鱼这样诱惑人的的鱼还有很多。但是,只要你手握这把钥匙,就可以在生活的这本书里获得无穷的财富。这把钥匙就是?
生:崇高的思想境界!
师:想着课文的内容读一遍。
六、 拓展
理解积累关于自律的道德名言。
“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
——孟德斯鸠(法)
“无论是别人在跟前或者自己单独的时候,都不要做一点卑鄙的事情;最重要的是自尊。”
——毕达哥拉斯(希腊)
“非常的境遇可以显出非常的气节”。
——莎士比亚(英)
1.积累本文中好词佳句。
2.回家把课文的前半部分读给爸爸听,然后采访爸爸,如果他遇到那种情况会怎么做?然后在班上交流(课余时间完成)。
3.将文中的某句话改造成自己的一句格言警句(三天完成)。