15 落花生 小学语文 人教2001课标版
1、通过朗读，了解课文的写作特点。
2、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有用的人。
3、理解含义深刻的句子。
4、有感情的朗读课文。
1．学生并不善于从平常事物中获取启示，缺乏这方面素材积累；
2．学生乐于阅读这篇文章，有一定初步感受课文的能力，并乐于与人分享自己的感受；
3．学生已具备一定的朗读水平，但是还需结合具体课文理解、体会方能读好；
4．学生的逻辑思维能力还不够强。
了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子。
1、师：同学们，老师带来了一张图片（出示图片）你们知道这些食物是由什么做成的吗？你们爱吃花生吗？其实花生也叫落花生。
2、齐读课题，学生质疑。
1、师：你们读过课文了吗？有自信把课文读对读顺的请举手。
2、朗读课文第一段。
3、指导读多音字。
4、师：还是这一段，请大家再读一读，读着读着或许哪个词就跳进了你的眼里了？
5、读后学习“居然”一词的用法。
6、概括这一段的内容。
1、分角色朗读课文。
2、思考：通过朗读，你知道了什么？
3、除了课文所说的花生的好处外，你还知道花生有什么好处？
1、思考：通过朗读你知道了什么？
2、你读了这一段还有什么疑问吗？
3、学生提出疑问：为什么写花生，还要提到桃子、石榴、苹果呢？
4、学生自由朗读，然后分小组进行交流。
5、指名回答问题。
6、教师小结：
就像大家说的，花生外表不好看，但它却默默给人带来好处。这是多么的难能可贵，多么的邻人钦佩啊！父亲仅仅是在说花生吗？
7、思考：哪句话明白的告诉我们，是在讲做人的？
8、出示句子：
“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
9、分析句子。
10、作者许地山也正是这样理解父亲的话的。（出示句子）
11、齐读。
12、让学生说说自己对句子的理解。
13、齐读，体会其中的含义。
1、文章写了种、收、尝、议花生，其中种、收、尝花生作者只是寥寥数语，而议花生却用了那么多笔墨，为什么呢？总结写法——主次分明。
2、文章谈的是花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫——借物喻人。
1、想一想，写一写：我们生活中也有这样的比喻：借（蜜蜂）比喻（勤劳的人）你能写一写吗？
借（ ）比喻（ ）
2、想一想，议一议：
你长大了，准备做像花生一样的人？还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人？
1．抄第10自然段。
2．小练笔。
像《落花生》一样，写一写你从其他事物身上获得的启示。