2013——2014学年第二学期八年级语文期中考试
一、基础知识与运用（24分）
1、根据课文内容或按要求填空。（每空1分，共10分）
（1）《十五从军征》中揭露封建兵役制度极端不合理的诗句是： ， 。
（2）此生谁料， ， !（《诉衷情》）
（3） ，曹、刘， 。（《南乡子·登京口北固亭有怀》）
（4）为篱下，黄花开遍，秋容如拭。 ，八年风味徒思浙。（《满江红》）
（5）《朝天子·咏喇叭》中形象地写出宦官欺压百姓，把老百姓搜刮得倾家荡产的句子是： ， ， ！
2、根据拼音写出相应的词语。（4分）
（1）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，pán shán( )地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。
（2）星星脱离轨道，一定要yǔn luò ( )，八路军掉队了，却能自动地打游击.
（3）一些男人转过身，冷笑着。其他人qīng miè( )地看着这十五名妇女，讪笑着。
（4）自由和平等的爽朗秋天如不到来，黑人的义愤tián yīng( )酷暑就不会过去。 3、下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ）（3分）
A. 他平时不爱说话，今天会议上他也是忸怩不安。
B. 完成老师布置的作业，对他来说是唾手可得。
C.在灾荒的年岁，祖父曾经背井离乡，流落街头，靠打短工糊口。
D.当我还是个无所事事的小女孩，我就常常到广袤的野外去。
4、对下列病句修改有误的一项是（ ）（3分）
A、我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。（“讨论”和“听取”调换）
B、通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。（缺主语，删掉“使” ）
C、建国六十年来，中国人民的生活水平不断改革。（主谓不搭配，“改革”换为“提高” ）
D、昨天下午，我等了他整整一个小时左右。（前后矛盾，将“整整”改为“足足” ）
5、请仿照下面句子的形式和修辞手法，从“大树”、“鲜花”、“果实”中再选择两个作为“生命”的喻体展开叙写，与前一组句子构成意思相近的排比句。（4分）
假如生命是一株小草，我愿为春天献上一点嫩绿； ， ；
， 。
二、阅读（ 46分 ）
（一）邹忌讽齐王纳谏《战国策》（15分）
①邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美?”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也?”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美?”妾曰：“徐公何能及君也?”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美?”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
②于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公关。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
③王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
④燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
6、下列各组句子中，加点的词语意思相同的一项是（ ）（3分）
A、皆朝于齐/入朝见威王 B、上书谏寡人/受上赏
C、我孰与城北徐公美/人非圣贤，孰能无过
D、吾妻之美我者/徐公不若君之美也
7、选出对文章内容分析不正确的一项（ ）（3分）
A、从“君美甚，徐公何能及君也”可看出妻子的赞美是发自内心、出自真情的。
B、邹忌敢于直言进谏，这是齐国能“战胜于朝廷”的根本原因。
C、本文第二段运用两组排比句式增强了语势，给人无可辩驳之感。
D、第三段写齐王纳谏的态度和措施及纳谏后取得的巨大成效。
8、翻译句子（4分）
（1）群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。
（2）期年之后，虽欲言，无可进者。
9、邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么?请用自己的话简要概括。（3分）
10、在生活中，你有时也会听到一些比较夸张的奉承话。请结合上文内容说说你该怎么去应对那些溢美之词。（2分）
（二）孙叔敖纳言（8分） 孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢④，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父日：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑤。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高意益下⑥，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。”
【注释】 ①令尹：楚国官名，相当于宰相。 ②国：指都城。③吊：吊唁、吊丧。 ④受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。 ⑤患处之：灾祸就隐伏在那里。 ⑥意益下：越发将自己看低。
11、解释下列句子中加点的词语。（2分）
（1）冠白冠（ ） （2）官益大而心益小（ ）
12、翻译句子：人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?（3分）
13、老父提出的能够治理好国家的三条建议是什么？（用原文回答）（3分）
（三）《应有格物致知精神》（10分）
但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就约格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。 大家都知道明朝的大理论家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天王阳明依照《大学》的指示，先从“格物’做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。
…… 在今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近100分，但是面临着需要主意的研究工作时，就常常不知所措了。
在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。
我觉得真正的格物致知精神，不但在研究学术中不可缺少，而且在应付今天的世界环境中也是不可少的。在今天一般的教育里，我们需要培养实验的精神。就是说，不管研究自然科学，研究人文科学，或者在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认为的真理，也不能等待“学术权威”的指示，我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会到几千年前经书里说的格物致知真正的意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。
14、为什么说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知？（2分）
15、作者认为格物致知的真正意义是什么？（2分）
16、请用简洁的语言概括文中的一个事实论据，并联系上下文说说它的作用。（4分）
17、从你平时的语言积累中摘录一句名言，以论证“应有格物致知精神”这一观点。（2分）
（四）父亲（13分）
再也见不到父亲了!
我羡慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父亲一般年纪的老人……母亲病故，父亲不到四十岁。怕我们姐弟受气，没有续弦。我记不得母亲的音容，懂事起就在父亲爱抚下，父亲也是母亲。抱我串门，背我看病；冬夜，屋破被薄，父亲搂着我入睡。父亲盼我长大，问我长大干什么?我说：“我长大当官，挣老鼻子老鼻子钱，给爹打酒喝!”父亲高兴地从头抚摸到我脚趾。父亲找不到固定的工作，我们常挨饿，我们每天像小鸟一样等着父亲回家。遇到下雨，我站在门槛上，透过被雨淋坏的门纸看地上的雨泡，我一遍一遍念叨：“天老爷，别下雨，包子馒头孝给你。”心里酸酸的，直到父亲湿淋淋回来。
父亲说我孝顺，我自己也以为孝顺。
我长大了，结了婚，有一双儿女。渐渐我和父亲没话说了，父亲把 给了他的孙子孙女。春天缺菜，顿顿捧着咸菜酱碗，父亲就去钓鱼，有就揣张煎饼，没有就饿着，一钓一天。看着孙子孙女围鱼盆欢喜的样子，父亲就捋着胡须很开心。
有一年我得了中毒性痢疾，父亲焦急地坐在我身旁，这时，只有这时我忽然想到了童年。
父亲在我家不多，加起来也就一年。这年父亲80岁，耳不聋眼不花，腰板很硬朗。闲着也闷人，不如挣个酒钱，于是在附近一家工厂打更。愈近年关，酒也喝得甚多，一日三顿，夜里还要喝几口。不久，父亲中风了。
人老了就怕得这病。我连夜乘车买抢救药，也曾给上海一位医生去信，他用手笔楷书回了信。他的母亲也得过脑血栓，经他穴位按摩，终于站立起来，87岁还能上街买菜。他告诉我要有信心，有耐心，有孝心。
我试着给父亲按摩过几次，开头几天父亲不断呻吟：“疼死我了! “疼有什么办法呢?谁让你喝那么多酒!”父亲不再呻吟，不认识似地看我，然后转过头去。
1985年暑期，我离开故乡，调到150公里外的林区。行前我去看望父亲。那天很热，满街西瓜，四角一斤。我在瓜摊前犹豫片刻，终于空着手进了哥家。父亲瘦得只剩下一把骨头，话也说不清了，口舌起泡，嘴唇干裂。我给父亲喂水，父亲只呷了一小口，不喝了。
这是我最后一次见父亲!我就这样最后一次见父亲!
半个月后，我像平常那样，备完课回到单身宿舍躺下了。 中突然听到一声“崇昌——”，那声音、那语调分明是父亲！我激灵坐起，夜静静的，没有任何响动。一看表，刚好10点。第二天中午，我收到哥哥发的电报：父亲昨晚七点去世了!
我赶回县城，跪在父亲灵前，我托起父亲瘫痪的左臂，把手贴在我的脸上……
不少人都说我是孝子，我自己也以为是。在父亲最需要的时候，我既没有在衣食住行上尽人子之责，也没有从精神上赡养父亲，让他带着缺憾走了!
我永远不能原谅自己!
18．选择恰当的词语填在文中相应的横线上。(只填序号)(2分)
A．慈祥 B．慈善 C．慈爱 D．慈悲
E．朦胧 F．矇眬 G．依稀 H．模糊
19．作者说“父亲也是母亲，”第2段中哪些语句体现了这一点?(2分)
20．“我就这样最后一次见父亲。”句中的“这样”指代的内容是 (3分)
21． “不少人说我是孝子，我自己也以为是。”请举出文中的两个事例概括说明 “孝子”的表现。(2分)
22．文章结尾处写到：“我永远不能原谅自己!”说说作者不能原谅自己的原因是什么?表达了怎样的情感?(4分)
三、作文（50分）
23、在成长的道路上，尝试是人生的必修课。比如：尝试着举手发言，尝试着参加竞赛，尝试着克服困难，尝试着宽容待人……每一次尝试不一定都成功，但一定会有所收获。在尝试中，我们的智慧得到增长，能力得到提升，人性得到升华。勇于尝试吧，让我们在尝试中成长！ 请结合自己的生活和体验，以“在尝试中成长”为题写一篇不少于500字作文。文体自选（诗歌除外）。文中不得出现真实的人名、校名、地名。
四、附加题（10分）
云还没铺满天，地上已经很黑，极亮极热的晴午忽然变成了黑夜似的。风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。北边远处一个红闪，像把黑云掀开一块，露出一大片血似的，风小了，可是利飕有劲，使人颤抖。一阵这样的风过去，一切都不知怎么好似的，连柳树都惊疑不定地等着点什么。又一个闪，正在头上，白亮亮的雨点紧跟着落下来，极硬的，砸起许多尘土，土里微带着雨气，几个大雨点砸在 A 的背上，他哆嗦了两下。雨点停了，黑云铺满了天，又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一片，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭头，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时又白亮亮的，一个水世界。
1、文中A处的人物是 ，本文段出自 （作者）写的 （书名）。（3分）
2、赏析文中划线的句子，说说它的表达作用。（3分）
3、文段用了较大的篇幅描写了夏日的暴风雨，在全文中有什么作用？（4分）
2013——2014学年第二学期八年级语文期中考试答案
一、1、（1）十五从军征，八十始得归。（2）心在天山，身老沧洲！
（3）天下英雄谁敌手？生子当如孙仲谋！（4）四面歌残终破楚
（3）眼见的吹翻了这家，吹伤了那家，只吹的水尽鹅飞罢！
2、（1）蹒跚（2）陨落（3）轻蔑（4）填膺
3、B
4、D
5、假如生命是一棵大树，我愿为大地献出一片树荫；
假如生命是一朵鲜花，我愿为春天奉上一丝芬芳；
假如生命是一棵大树，我愿为夏天留下一片树阴
假如生命是一颗果实，我愿为秋天带去一丝丰硕
二、（一） 6、C 7、B
8、（1）大小官吏百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏
（2）满一年以后，即使有人想进谏，也没有什么可说的了。
9、①齐国是一个大国，齐王位高权重；②齐王身边的人偏爱或害怕齐王；③齐国上下的人都对齐王有所求。
10、言之有理即可。示例:面对不切实际的赞美,我们要冷静思考,实事求是
（二）孙叔敖作楚国的令尹，一国的官吏和百姓都来祝贺。有一个老人，穿着麻布制的丧衣，戴着白色的丧帽，最后来吊丧。孙叔敖整理好衣帽出来接见了他，对老人说：“楚王不了解我没有才能，让我担任令尹这样的高官，人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？”老人说：“是有话说。当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他；职位高，又大权独揽，国君就会厌恶他；俸禄优厚，却不满足，祸患就可能加到他身上。”孙叔敖向老人拜了两拜，说：“我诚恳地接受您的指教，还想听听您其余的意见。”老人说：“地位越高，态度越谦虚；官职越大，处事越小心谨慎；俸禄已很丰厚，就不应索取分外财物。您严格地遵守这三条，就能够把楚国治理好。
11、（1）戴 （2）更、更加
12、人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？
13、位已高意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。
（三）14、因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。
15 第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；
第二，探索的过程不是消极的袖手旁观，而是有想像力的有计划的探索。
16、事例一：王阳明“格”竹
作用：作为论据直接证明“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”这一观点，同时又从反面证明了真正意义上的格物致知的重要性。
事例二：“我”在美国学习的经历。
作用：论证文中提出的“中国学生大部偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”的观点，突出“格物致知”的重要性。
17、①实践是检验真理的唯一标准；②实践出真知；③纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行；④读万卷书，行万里路。
（四）18．C F
19．抱我串门，背我看病，搂我入睡。
20．“我’’没买西瓜，空手去看病中的父亲。
21．连夜给父亲买抢救药，写信求药方，为父亲按摩，“我”在奔丧中的表现。
22．作者不能原谅自己的原因是没有在衣食住行上尽人子之责，没有从精神上赡养父亲，（2分）表达了作者对父亲的一种内疚、遗憾的感情。（2分）
四、附加题
1、祥子 、老舍、《骆驼祥子》
2、划线句子运用了比喻和夸张的修辞手法，（1分）形象生动地表现了暴雨的猛烈。（2分）
3、用柳表现风，用风表现云，起了层层加深的作用。（1分）越写暴雨的猛烈越显得祥子可怜。（1分）用恶劣的暴雨环境衬托祥子痛苦的境遇，（1分）铺陈故事情节的发展，深化小说的思想意义。（1分）
