《青山不老》导学设计
学习目标
1．识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
3．理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备
相关图片资料、课件。
教 学 过 程
一、概括文章导入
1．初读课文，整体感知
2．思考：谁，做了什么事，创造了奇迹？
3．指导概括文章的方法：抓住主要人物，主要事件，结合文章关键词，概括文章内容。
4．引入课题。
二、设问导读
1．老人创造了怎样的奇迹？
2．这种奇迹是在什么情况下创造出来的？
（先自学完成，然后小组交流）
三、互动释疑
1．探讨导读一
预设交流点：
（1）窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
课件展示林海，老师范读加重“全”的语气，并从两个“全”，让你感受到了什么？指导读这段话。
（2）15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
指学生仿照（1）的读法来读，并说说为什么这样读，从数字中体会到什么？感悟奇迹。
（3）杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
点拨：你觉得这是一些怎样的树？它们的作用是什么？你能用课文中的话来说吗？
2．探讨导读二
这样的一片绿洲在祖国大地上随处可处见，能称之为是“了不起的奇迹”吗？这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？
预设：
（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
①根据学生交流情况，随机用课件介绍晋西北的地理、经济，西伯利亚大风、干旱、霜冰、沙尘暴。
②结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。（学习第3自然段）
用自己的话概括老人过着怎样的生活，再说说自己对老人的看法。
3．领悟“青山不老”
作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
（1）他已经将自己的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。
点拨：老人能与山水共同存在，与日月一起发出光辉吗？那是什么呢？
小结：是老人执著地植树造林，防止水土流失的精神啊！这种东西不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
四、巩固练习
只要老人的精神不老，这青山会老吗？
（1）以“青山是不会老的”写一段自己的感想。
（2）交流练笔内容。
五、总结课文：有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
六、课堂检测
1．老人创造的奇迹是：____________________________________________
2．老人在什么情况下创造的奇迹？
_________________________________________________________________
3．另一种东西是指：_______________________________________________
