《鹿和狼的故事》导学案
学习目标：
1. 正确认读，文中的生字﹑新词﹑理解并积累。
2. 有感情地朗读课文， 理解课文内容，懂得自然界里的生物都有自己的角色，人类要尊重生
物之间相互制约﹑相互联系的关系，维护生态平衡。 3、学习体会作者通过具体事例说明道理的表达方法。
重难点：
弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。 学法指导：
1.教具准备：多媒体课件
2. 熟读课文，弄懂自然界里的每一种生物都有自己的角色，不同生物之间相互制约﹑相互联系的道理。
3. 独立完成预习自测题目，整体感知书面完成。
4. 将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面我的“疑问”处。
教材助读：
罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。 凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。针对这种事与愿违的局面，美国政府在1995年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中有焕发勃勃生机。 预习自测：
一、读准下列词语。
狩猎 宠儿 厄运 罪魁祸首
控制 乃至 相悖 苟延残喘
二、看拼音写词语。
fán zhí cán rén jiàng lín gǒu yán cán chuǎn
（ ） （ ） （ ） （ ）
wēi xié qī fu zāo tà zuì kuí huî shǒu
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、比一比，再组词。
残（ ） 增（ ） 够（ ） 糟（ ） 控（ ） 宠（ ） 线（ ） 赠（ ） 苟（ ） 遭（ ） 腔（ ） 庞（ ）
四、带着问题来读书。判断下面的说法，对的打 “√”，错的打“×。
1．罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼。（ ）
2.没有了狼这个天敌，鹿繁殖得很快。（ ）
3.没有狼，森林日益茂密。（ ）
4.鹿的大量繁殖使森林遭到毁坏。
5.狼是可以维护鹿的种群稳定的功臣。（ ）
.鹿是森林的保护者。（ ）
7.狼吃鹿，鹿吃树，狼是鹿的天敌，鹿是树的天敌，狼吃掉的多数是病鹿，可以控制疾病对鹿群的威胁。（ ）
我的疑问：
课文1—6自然段写了发生在凯巴伯森林的一件什么事？事情的起因，经过和结果各是什么？你明白了什么？
分析“鹿死林毁”原因，你认为狼和鹿与森林有什么关系？
你认为罗斯福总统错在哪里？从中你懂得了什么？
如何理解“这与人们对狼和鹿的认识似乎是相悖的”这句话？
训练案：
一．把词语补充完整。
罪魁祸（ ） 苟延残（ ） （ ）命（ ）呼 面目（ ）（ ）
凶（ ）残（ ） 生机（ ）（ ）
二．读句子，找出其中几对反义词填在括号里。
1.狼是凶残的，所以要消灭，鹿是善良的，所以要保护。（ ） （ ） （ ） （ ） 2.仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益兽，有时会犯严重的错误。（ ） （ ） （ ） （ ）
三、组词开花，再选词填空。
然：（ ） （ ） （ ） （ ）
1. 罗斯福没想到他下令捕杀的恶狼，（ ）也是森林的保护者！
2.夜深了，爸爸（ ）在灯下绘图、设计。
3.为了保护群众与部队主力，五战士（ ）走向狼牙山顶峰。 4.经过漫长的等待，天边（ ）出现了一颗流星快速划过天幕。 四．给带点的字词选择正确的解释，将序号填在括号里。
1.饱：①饱满；②满足了食量；③充分，足。 饱．含深情 （ ） 吃饱．（． ）．
2. 已：①停止；②已经；③后来，过了一会儿。 陶醉不已．（ ） 时间已．
过（ ）
3. 观:①看；②景象或样子；③对事物的看法。
雄伟壮观．（ ） 走马观．
花（ ）
4. 闻：①听见；②听见的事情，消息；③有名望的人；④用鼻子嗅。
听而不闻．（ ） 新闻．（ ） 社会闻．人（ ） 闻．味（ ）
5.幸福：①使人心情舒畅的境遇和生活。②（生活、境遇）称心如意。
1．鹿过着没有危险，食物充足的幸福．．生活。（ ）
2.他一心为人民谋幸福．．。（ ）
五\按要求改写下列句子。
把下列句子改为反问句。
们不会忘记党的恩情。
类需要勇于实践的人。
⑶可爱的小姑娘是我的好朋友。
2. 修改病句。
每个学生都应该上课专心听讲的好习惯。
(2)辣辣的阳光暖和地照射着大地。
⑶开完联欢会，都回家去了。
六．精彩语段我来品。
凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明，生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色。森林中既需要鹿，也需要狼。仅仅根据人类自身的片面认识，去判定动物的善恶益兽，有时会犯严重的错误。
用“ ”画出对狼和鹿的关系的分析得出的结论。
这个故事告诫人们 什么？
七、趣闻语文：
1. 填表示“看”的词语。
一个字的：瞧 两个字的：观看
四个字的：东张西望 2. 填写含“笑”字的词语。
学大猩猩走路的样子引起了在场人的（ ）。
⑵别人有什么短处你不能（ ）。
哥说了个笑话，原来哭鼻子的妹妹一下子（ ）。
4.改革开放以后，农村经济发展得很快，农民个个（ ）。
八、阅读短文，回答问题。
一个小村庄的故事
在一片河坡上，早先有过一个很像样的小村庄。
村里住着几十户人家。家家都有一两把锋利的斧头。谁家想盖房，谁家想造梨，就拎起斧头到山坡上去，把树木一棵棵吹下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。
一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大„„树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具，还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。 不管怎样，河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。
然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到了第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄却不知被咆哮的洪水卷向了何处。 什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 1. 联系上下文说说下面词句的意思。
大雨没喘气儿： 大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了：
2.文中有一组反义词，请你把它写在下面。 （ ）——（ ）
3．缩句。
树木变成了一间间的房子、各式各样的工具、应有尽有的家具。
4．用横线画出文中的一个拟人句。
5．用浪线画出文中的一个排比句。
6．文中的破折号的用法是 。
请你写一个与这个破折号用法相同的句子。
7．找出与文章最后一句话意思相同的句子，在括号里画“√”。
A．除了那些锋利的斧头，所有靠斧头得到的一切都没有了。 （ ）
B．所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。 （ ）
C．不仅是斧头，还有靠斧头得到的一切都没有了。 （ ）
8．按要求回答问题。
（1）文中为什么要写“然而，不知过了多少年，多少代”呢？把这句话去掉行吗？
（2）读了这个小村庄的故事，你想对这个小村庄的人们说些什么？
教学反思： 通过生活中学生亲眼所见，亲身所感，便抽象为形象，突出了重点，分解了教学难点。
