《鹿和狼的故事》导学案
探究一：罗斯福下令捕杀的狼，居然也是森林的保护者！为什么这样说？（读第七自然段完成）
①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
③___________________________________________________________
探究二：从保护鹿到鹿的大量死亡，罗斯福犯了怎样的错误？（读第七、八自然段完成）
①___________________________________________________________
②___________________________________________________________
探究三：鹿和狼的故事给了我们什么启示？
①______________________________________________（用原文回答）
②_______________________________（用自己的话简单概括）
三、深入细读，能力展示。
1．有感情地朗读第3—4自然段，回答：
①第3自然段中“_________的回荡”说明__________，“冰冷的枪口”暗示了_____________________________________________________。
②第4自然段中“自由王国”是指__________________但这是真正的自由王国吗？为什么？
_____________________________________________________________
2．小练笔
想象画面：①杀狼前的森林：___________________________________
②杀狼后的森林：___________________________________
3．提升认识：
在童话中狼是_________________，鹿是__________________，可没想到，失去狼群追捕，鹿会成为_____________。所以在生态的“舞台”上，既需要_____，也需要_____。否则就会造成生态不平衡，可见我们认识事物应该是________的态度。
四、发展扩读，延伸课堂
学习目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，领会课文内容。
2.通过朗读，人们从随意杀狼保护鹿反而害了鹿，使鹿成了破坏森林、毁灭自己的罪魁祸首的事实中，悟出保持生态平衡的道理。
重点难点 ：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策的错误所在。
设计思路：先以故事导入，简单地处理字词，引导学生完成对全文的脉络梳理。在小组探究时三个问题按照课文思路，层层推进，在操作过程中读悟相生，测读部分补充探究中遗留的问题，边提升认识边小练笔。最后读一篇同类短文，加深对课文的理解，延伸课堂内涵。
一、自主学习，初读生疑。（相信自己就一定行）
（一）自学指导：
1.结合高效学案中的问题，边读边思。
2.独立完成自学检测，提出自己的问题。
（二）自学检测（夯实基础，做好铺垫）
1.我会根据意思写词语。
①困苦的遭遇；不幸的命运。 （ ）
②勉强有一口没断的气，比喻勉强维持生存。（ ）
③罪恶行为的首要分子。 （ ）
④相反，违反。 （ ）
我会用“_______”说一句话：_______________________________
2.课文内容我会梳理：
①课文先叙述鹿和狼的故事(第1—6自然段)，然后__________________
( )，最后__________________( )。
②鹿和狼的故事起因是保护鹿（第1—2自然段），经过是____________（ ）,发展是____________( ),结局_______________( )
3.我在自主学习中遇到的问题是：_____________________________。
二、小组合作，研读解疑。（团结就是力量）
疑惑
