第8单元 28 我的舞台
教学详案
设计说明
新课标指出：“学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，形成良好的语感。”本单元的主题是感受“艺术的魅力”，因此在本课教学时，要着眼于通过学生的自主阅读，引导学生感悟戏剧表演艺术的神奇魅力，并通过朗读把自己的感受表达出来。
教学目标
1．读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。
2．用比较快的速度读懂课文。
3．感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
4．感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重难点
重点：体会“我”在艺术道路上所付出的心血和汗水，以及炼就的勇气和毅力。
难点：感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
课前准备
教师准备：评剧表演视频《刘巧儿》片断。
学生准备：了解中国戏剧一些常见的表演形式。
课时安排
1课时。 教学过程
一、欣赏评剧，激发兴趣
1．播放评戏片断。
2．师：刚才大家观看的是评剧片断，它的唱词通俗易懂，生活气息浓厚，深受城乡人民欢迎。同学们，听了教师的介绍，你是不是喜欢上了评剧？但做为一名出色的演员，必须有着对艺术执著的追求和热爱。这节课让我们听听著名表演艺术家吴霜老师讲述她学艺时的艰辛故事以及在舞台上炼就的勇气和力量。
3．学生自读课文。
师：说一说这篇课文主要讲了几个小故事？
设计意图：在学生的视野里，大多不知道什么是评剧。因而上课伊始先呈现评剧片断的视频，不但能给学生创设一种艺术的氛围，同时也能激发学生的学习兴趣和求知欲。教师对评剧的介绍是让学生从视觉到文字两个方面感受表演艺术的魅力。
二、标题概括，自主探究
1．快速读文，列出标题。
师：请同学们用自己较快的速度朗读课文，然后在活动题卡上列出小标题。
2．交流活动题卡。
(学生所列标题不要求完全一样，只要用自己的语言概括出每件事的大意即可。)
(1)在娘胎，就“登台唱戏”；
(2)刚会走路，就在小床上模仿母亲“演戏”；
(3)随母亲演出时，每场必到舞台，学身段、板眼；
(4)六岁时，“拜师学艺”；
(5)几年后，在大师面前认真演戏。
3．学习第1个小标题。
指名读课文的第2自然段。
师：怎么理解：“我还没有出生时，便和舞台结下了不解之缘。”这句话？
预设：
学生1：“母亲在台上唱，我在她肚子里唱。”我能感受到作者还未出生时就喜欢上唱戏了。
学生2：文中写到“一出世，我就亮开嗓门，憋了七个月，这回总算过足了瘾，全病房的观众都为我喝彩。”真有趣，一出世就有那么多的观众，作者的语言充满了童趣。
小结：是啊，这些精彩的描写让我们感受到了“我”的艺术天分，怪不得人们把吴霜称作“天才儿童”。
4．自主学习剩下的几个小标题。
(1)师：通过第一个小标题的学习，同学们已经会概括、会理解、会感受了，下面请大家以小组为单位，互相交流学习剩下的几个小标题。
(2)教师巡视指导，引导学生不要偏离重点。
(3)全班交流。
预设：
学生1：从第2个小标题可以看出，“我”的观众无处不在，有爷爷、奶奶，就连小花猫也成了“我”的观众。作者所描述的场景多么有趣啊，我现在也有种想唱戏的冲动了。
学生2：我想试着读一读第3自然段。
学生3：我们小组在词典里查找了一下“兴味盎然”这个词的意思。从这个词我能感受到作者对戏剧艺术的钟爱是发自内心的，不然怎么会“即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。”
学生4：让我感受最深的是“拜师学艺”这个标题，我们抓住了“翻、抻、拉、压、拽”等动词，感受到了“我”学艺的不容易。有句话说得好：“台上一分钟，台下十年功。”想要成为一名出色的演员，要付出比别人多出百倍的艰辛才能成功。
过渡：同学们能自主探究课文内容，理解和感受作者要表达的情感。那么除了感受到“我”练习演戏时的艰辛，你还受到了什么启发呢？
引导学生说出“我”在舞台上炼就的勇气和力量。
(4)让学生读一读开头和结尾的段落，想一想作者为什么会这样写？在全文起到什么作用？
(5)再读课文，加深体会。
小结：“我”在艺术上的成功离不开家庭的熏陶，特别是离不开母亲的影响。但从文中一个个小故事，我们更能深刻地感受到“我”在舞台上炼就的勇气和力量。这就是戏剧表演艺术的神奇魅力。
设计意图：自主学习必须建立在已有的认识规律的基础之上，不能一味放手让学生自学。这个环节先从读入手，列出标题，再指导学生以第一个小标题的学习为例掌握自主学习的方法。当学生已具备自主学习的条件时，教师再放手让学生在组内合作学习，学生便很容易把握学习重点，少走弯路。
三、表演体验，加深感受
1．师：你们知道我国戏剧艺术还有哪些表现形式？
找几名有戏剧表演能力的学生唱一两句戏文或表演一两个舞台动作。
2．说一说表演时在舞台上的感受。
3．给文中的“我”写一封信，表达自己的想法。
(如果学生不能当堂完成，可做为家庭作业。)
设计意图：体验是获得感受的最真实的来源，让学生体验，不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也能让学生深切地感受到舞台魅力所在。
板书设计
教学反思
