9 穷人 小学语文 人教2001课标版
1、抓重点词句理解课文内容,体会渔夫和桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。揭示当时社会黑暗的制度。
2、 认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;
3、通过朗读进一步体会文章的思想感情。
对于小学六年级的孩子面临毕业,准备步入初中的学习,是否能读懂这大师之作?时代与国界的跨越,他们是否能理解语言文字所留下的空白,体味在国外穷人的 “穷”?为了在阅读教学中潜移默化地提高学生鉴赏名著的综合能力,更为了学生中小衔接的学习打下坚实的基础。因此,教学设计落实了几点做法:1、课前收集,善用资料。课前指导学生收集和使用课外资料填补阅读空白,结合时代背景理解、体味文章的内容,在梳理中掌握准确品读名著方法。2、深挖教材,深入浅出。将以穷人物质生活的贫困与精神世界的富有为线索相互交替,穿插,采取多种形式的品读方式,体现学生个性化阅读行为,鼓励、提倡多角度地阅读,在阅读中培养学生鉴赏名著的能力。3、锻炼能力,养成习惯。以学生自主的学习方式来探究阅读中的疑难问题,小组研讨理解课文中作者所表达的思想感情。,在教学中渗透今后自学名著的方式。
1、认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;通过朗读进一步体会文章的思想感情;
2、结合课外资料与课文,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。认识当时社会黑暗的制度。
1、抓重点词句理解课文内容,体会渔夫和桑娜宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。揭示当时社会黑暗的制度。
2、 认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;
3、通过朗读进一步体会文章的思想感情。
1、认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;通过朗读进一步体会文章的思想感情;
2、结合课外资料与课文,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。认识当时社会黑暗的制度。
1、认识课文描写人物的心理活动,表现人物特点的写作方法;通过朗读进一步体会文章的思想感情;
2、结合课外资料与课文,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。认识当时社会黑暗的制度。
小明是个拾金不昧的孩子,有一天,他在路上捡到了100元钱,他会怎样做?请同学们接着叙述。(预设:由于我暗示了同学们,小明是个拾金不昧的好孩子,所以同学们很有可能会说,小明捡到100元钱以后会毫不犹豫地把钱交给了警察叔叔之类的结果)。同学们的语言十分准确、流畅,但是老师只能给大家60分,甚至不及格。为什么?学完了《穷人》这课相信大家都会找到答案。引入新课。
1、继续自由读书,找出文中描写他们灵魂高尚的语句。
2、引导交流汇报:注意抓住这些句子进行评析:
⑴她的心跳得很厉害,自己也不知道为什么要这样做,但是觉得非这样做不可。
⑵她忐忑不安得想:“它会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗?……不,还没有来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该,我自作自受……恩,揍我一顿也好!”
⑶“恩,是个问题!”他搔搔后脑勺说,“恩,你看怎么办?得把他们抱来,同死人呆在一起怎么行!哦,我们,我们总能熬过去的!快去!别等他们醒来。”
3、引导体会省略号的作用。
4、指导朗读,再现桑娜与渔夫的心理过程,感受人物的高尚品格。
导写,领悟写法
引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法,小组讨论后回答(学生说、教师随时引导):
一是要有情境,即发生什么事之后,产生了想法。
二是有想法。“有想法”又分为两个层次:
1、想法复杂,又这样想又那样想。
2、最后拿定主意。
三是合理使用省略号,使人物形象更加真实可信。
四、拓展练习
读了《穷人》之后,你觉得大师写人物的时候是否真实,举例说明。那么我们该怎样写文章呢?再来练习说一说《拾金不昧的小明》吧。
五、总结
1、总结。
2、积累好词,好句。