9 穷人 小学语文 人教2001课标版
1、了解作者写作背景,运用人物串联法概括课文主要内容。
2、体会含义深刻的句子,有感情朗读课文。
3、从人物出场、环境描写、心理活动描写中体会人物形象。
4、理解文中特殊标点的作用 ,续写人物心理活动。
1、从人物出场、环境描写、心理活动描写中体会人物形象。
2、理解课文中特殊标点的作用,续写人物心理活动描写。
1、了解作者写作背景,运用人物串联法概括课文主要内容。
2、体会含义深刻的句子,有感情朗读课文。
3、从人物出场、环境描写、心理活动描写中体会人物形象。
4、理解文中特殊标点的作用 ,续写人物心理活动。
1、从人物出场、环境描写、心理活动描写中体会人物形象。
2、理解课文中特殊标点的作用,续写人物心理活动描写。
1、联系雨果和列夫托尔斯泰与本文的关系,导入课文。
2、让学生运用人物串联法概括课文主要内容。
小结:人物串联法是归纳课文主要内容的好方法之一。
1、从文章第一句话“渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆”捕捉信息,揭示女主人公的出场。
2、找出男主人公出场的段落,分析其描写手法感受人物特点,并有感情朗读出场段落。
小结:从人物出场感受人物形象
1、找出环境描写的语句,抓住重点语句进行分析:
①、屋外寒风呼啸,汹涌澎湃的海浪拍击着海岸,溅起一阵阵浪花。
指导:从屋内外的对比中,进行朗读指导。
②、桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼,感到心惊肉跳。
③、门突然开了,一股清新的海风冲进屋子。
结合这两句话体会环境描写对于刻画人物形象的作用。
·小结:无论是写环境,还是写风暴,实际上还是写桑娜,还是在写人,还是在表现人物的形象。处处写环境,处处有目的。
1、找出文中心理活动的语句,出示第9自然段,对其重点分析
2、采用接读的方式,体会第9自然段中特殊标点符号对于刻画人物内心矛盾的作用。
小结:用好标点符号也能为文章增色不少。
1、设置情境:作为两个孩子的母亲,小说的另外一个人物西蒙在临死前,一定百感交集,肯定也想把两个孩子托付给桑娜,为什么没有做呢?请大家用一段内心独白,描述西蒙临死前可能的心理活动。
2、学生交流练习,随机点评。
小结:西蒙在临死前一定是百感交集的,我们在读《穷人》这篇课文的时候,最容易忽略的就是这个可怜的母亲。所以刚才的练习,恰巧刻画了这位母亲的伟大形象。
总结:无论是心理活动描写还是环境描写都对刻画人物形象有着重要作用,不仅如此,其实啊情节和对话对于人物形象的塑造也有着深远的影响,下节课,我们将继续学习。