9 穷人 小学语文 人教2001课标版
本篇课文是俄国作家列夫﹒托尔斯泰写得一个短篇小说。课文讲得是桑娜和渔夫在生活窘迫的情况下收养邻居家两个孤儿的故事。课文通过对环境和人物心理、对话的描写,刻画了栩栩如生的人物形象。赞美了穷人富于同情、热心助人的美德。
六年级的学生,掌握了一定的朗读方法,能够在快速浏览的基础上总结课文的大意,在初读体会后谈出自己的见解和看法,在仔细品味后感悟文章的情感,了解文章的写作方法。
1、学会12个生字,正确读写带有生字的词语,了解体会寒风呼啸 汹涌澎湃 狂风怒吼 等描写环境的词和心惊肉跳 忐忑不安 自作自受 等描写心理活动的词语。
2、默读课文,理解课文内容,感受桑娜和渔夫的勤劳 淳扑 和善良,学习他们宁可自己受苦也要帮组他人的美德。
3 、学习作者通过环境和人物对话 心理的描写,表现人物品质的写法。
1、学会12个生字,正确读写带有生字的词语,了解体会描写环境的词和心理活动的词语。
2、 联系文章中的语句感受渔夫贫穷的生活
3、学习渔夫和桑娜乐于助人的品质。
如何抓住重点词来体会桑娜和渔夫矛盾的心理。
两课时
1、能快速浏览课文,概括文章大意
2、读准字音,正确读文,初步感受描写环境和心理活动的词语。
3、抓住重点词语,走进桑娜的内心世界,感受桑娜的善良和富有同情心。
读准字音,正确读文,初步感受描写环境和心理活动的词语。
抓住重点词语,走进桑娜的内心世界,感受桑娜的善良和富有同情心。
1、同学们今天和你们一起上课我有点紧张,知道为什么紧张吗?
2、老师很想知道什么的人在你眼中是富人?反之而言,什么样的又是穷人呢?
同学们可能没有经历过极端穷苦的生活,但我们今天要学习的这篇课文讲的就是沙俄专制制度下的一个穷人家庭的故事。
1、快速浏览课文,看看这篇课文讲了谁的一件事么事?
2、借助课后生字表,自由朗读课文,争取把文章读正确,读通顺,并留心一下文中难理解的词。
3、指导学生理解3组有特点的词语,
第一组: 魁梧 倒霉 忧虑
指名读纠正字音,
齐读词语注意字形
完成填空:魁梧的( ) 忧虑( ) 倒霉的( )
思考:文中的谁有魁梧的身材、谁的眼神是忧虑的、倒霉的天气是什么样的。
第二组:寒风呼啸 汹涌澎湃 狂风怒吼
有感情的朗读。
想想这些词语描绘怎样的画面。
有感情的朗读带有这些词语的句子。
第三组:心惊肉跳 自作自受 忐忑不安
恶劣的环境使在家守候丈夫回来的桑娜感到---------?
自作自受是什么意思?文中指谁做了什么而要自己承受。
谁能从字形上理解忐忑不安的意思?文章用这个词表现了谁的心理?
要想真正读懂读好这个词语光靠字画的理解是远远不够的关键看文章透过这个词语要表达什么?请同学们细读文章的9-11自然段
(一)、深入理解忐忑不安
1、文章的那些地方表现桑娜的忐忑不安,找出来和前后桌同学讨论。
2、师生交流:
预设学生回答:从他的神情可以看出(桑娜脸色苍白神情激动)从他的动作可以看出,从他的语言可以看出,从标点符号上看出,
3、指导朗读学生预设时提出的相关的语句:
4、整体朗读9-11自然段
(二)、解读桑娜的心理
1、桑娜忐忑不安的在想些什么?
(自己的五个孩子够他受的了)
指名读这句话
2、受在这里是什么意思,从这句话中你体会到了什么。
3、文章中的那些地方表现了他生活的贫穷,画出来读一读
5、在这样贫穷的环境中抱回两个孩子意味着什么?
6、这些所要面临的痛苦他想到了吗?
7、既然想到了为什么还要这样做?
【填补空白】
1、你还认为桑娜是贫穷的吗?
2、此时此刻,你眼中的穷人是什么样的?填空:( )的穷人
3、面对桑娜最想说的是?
4、读赞美人性的小诗
1、抓住对话感受渔夫的美好心灵。
2、指导学生能正确、规范、美观的书写生字
3、读写训练,怎样通过心理描写来刻画人物的特点
1、抓住对话感受渔夫的美好心灵。
2、指导学生能正确、规范、美观的书写生字
读写训练,怎样通过心理描写来刻画人物的特点