11 春 初中语文 人教2001课标版2013年第3版
1.诵读中体会文章的美感。
2.通过理清思路来理解课文。
3.品析文章的语言美。
4.诵读中感受春天的美,悟出文章的真谛。
本届学生阅读水平属于中下等,平时朗读比较少,知识面较狭窄。尤其是对于散文的阅读并不多,散文语言的欣赏水平较低。因此在设计教学目标时,以诵读为主,以欣赏散文的语言作为本节课的重中之重。鉴于七年级学生视听感受强烈,所以本节课用多媒体播放视屏的次数多一点,让学生在视听下感受散文的美,提高学生阅读文章的兴趣。
重点:通过品析语言,了解散文的语言特点。
难点:理解作者的思想感情。
从古至今,春天永远是热爱生活的人们歌咏的对象,他们或借酒吟诵,或凭栏高歌,或临水放情,或月下抒怀。同学们能不能用学过的有关描写春天的古诗词来吟咏春天呢?
师:同学们的吟诵,让老师感受到了春天的美好。现在请同学们闭上眼睛,跟着音乐想象一下春暖花开,花红柳绿的春天,心里默念着:春天到了,春天到了。(多媒体播放音乐《春天来了》。设置情境激发学生学习文本的兴趣)
师:春天美吗?今天这节课我们就来吟诵春天的美,请同学们打开课本61页。(师边说边板书)我们这节课的学习目标。(多媒体显示)
一、朗读入文,整体感知
(多媒体显示朱自清的简介、生字词)
教师讲述朱自清。
检查学生预习生字词的情况。
酝酿 宛转 应和 黄晕 应和 薄烟 抖擞 蓑衣 高涨 散在草丛里 稀稀疏疏
走进文本,学生朗读课文,了解课文内容。
听朗读,想象作者描绘了春天的哪些景物。
谈谈听读这篇文章的直接感受。
通过播放春天的音乐视频,学生伴乐听读全文,让学生感受文本语言文字的美,感受春天的美。进一步激发学生学习的兴趣。
讨论后明确:
第2段描写了春水,第3段描写了春草,,第4段描写了春花,第5段描写了春风,第6段描写了春雨。
语言生动优美,用一个字就是“美”。
二、反复诵读
1、四人一小组朗读,推荐一个读的好的同学。
2、推荐出来的同学配乐朗读。
三、精读品析字词
用笔勾画出你认为写的最美的一句话或一段话,并说说它美在哪里。
明确:只要言之有理就可。
引导学生进一步品析字、词、句的美。
(多媒体出示品析示例)
师小结:《春》这篇文章的语言生动优美,“红的像火、粉的像霞、白的像雪”,作者抓住了景物的特征。那么在以后的写景作文中,我们就要学习作者这种写作方法。
四、诵读入情
1、我们怎样把文章中春天的美读出来呢?
明确:
(1)注意语调的抑扬顿挫。
(2)注意节奏与重音的把握。
(3)用心去读。
2、 美读:请几个学生有感情的朗读自己认为最美的句子、段落。并请其他同学说说读的好在哪里。
明确:赏析了本文的语言美后,让学生再此朗读,注意读出感情,进一步感受文章的语言文字美。
五、 细读悟情
(多媒体显示问题内容)
我们朗读时提到春风、春雨、春草、春花,课文有没有提到人?他们在做什么?
明确引导学生概括出儿童嬉春、人们游春、农民抢种场景。
谈谈你对“一年之计在于春”的理解。
明确:引导学生概括出春到人间给人们带来的愉悦心情。
说话练习
格式:春天就是__;春天就是__;春天就是__。
六、小结
师小结:老师认为春天就是在座的各位。奋斗、追求、创造,是春天赋予人们的神圣使命,因此,生活才有收获,希望才更美好,未来才更辉煌。所以,我们要珍惜自己的春天,更要珍惜人生的春天,振奋精神,鼓足干劲,为人生、为理想而不懈奋斗。
师:同学们的吟诵,让老师感受到了春天的美好。现在请同学们闭上眼睛,跟着音乐想象一下春暖花开,花红柳绿的春天,心里默念着:春天到了,春天到了。(多媒体播放音乐《春天来了》。设置情境激发学生学习文本的兴趣)
师:春天美吗?今天这节课我们就来吟诵春天的美,请同学们打开课本61页。(师边说边板书)我们这节课的学习目标。(多媒体显示)
一、朗读入文,整体感知
(多媒体显示朱自清的简介、生字词)
教师讲述朱自清。
检查学生预习生字词的情况。
酝酿 宛转 应和 黄晕 应和 薄烟 抖擞 蓑衣 高涨 散在草丛里 稀稀疏疏
走进文本,学生朗读课文,了解课文内容。
听朗读,想象作者描绘了春天的哪些景物。
谈谈听读这篇文章的直接感受。
通过播放春天的音乐视频,学生伴乐听读全文,让学生感受文本语言文字的美,感受春天的美。进一步激发学生学习的兴趣。
讨论后明确:
第2段描写了春水,第3段描写了春草,,第4段描写了春花,第5段描写了春风,第6段描写了春雨。
语言生动优美,用一个字就是“美”。
二、反复诵读
1、四人一小组朗读,推荐一个读的好的同学。
2、推荐出来的同学配乐朗读。
三、精读品析字词
用笔勾画出你认为写的最美的一句话或一段话,并说说它美在哪里。
明确:只要言之有理就可。
引导学生进一步品析字、词、句的美。
(多媒体出示品析示例)
师小结:《春》这篇文章的语言生动优美,“红的像火、粉的像霞、白的像雪”,作者抓住了景物的特征。那么在以后的写景作文中,我们就要学习作者这种写作方法。
四、诵读入情
1、我们怎样把文章中春天的美读出来呢?
明确:
(1)注意语调的抑扬顿挫。
(2)注意节奏与重音的把握。
(3)用心去读。
2、 美读:请几个学生有感情的朗读自己认为最美的句子、段落。并请其他同学说说读的好在哪里。
明确:赏析了本文的语言美后,让学生再此朗读,注意读出感情,进一步感受文章的语言文字美。
五、 细读悟情
(多媒体显示问题内容)
我们朗读时提到春风、春雨、春草、春花,课文有没有提到人?他们在做什么?
明确引导学生概括出儿童嬉春、人们游春、农民抢种场景。
谈谈你对“一年之计在于春”的理解。
明确:引导学生概括出春到人间给人们带来的愉悦心情。
说话练习
格式:春天就是__;春天就是__;春天就是__。
六、小结
师小结:老师认为春天就是在座的各位。奋斗、追求、创造,是春天赋予人们的神圣使命,因此,生活才有收获,希望才更美好,未来才更辉煌。所以,我们要珍惜自己的春天,更要珍惜人生的春天,振奋精神,鼓足干劲,为人生、为理想而不懈奋斗。
1、品析句子时,4人1小组,推选一人发言。
2、小组之间比赛有感情的朗读课文。
说话练习
格式:春天就是__;春天就是__;春天就是__。
比一比看谁背的好句子多。
课下请同学们把这篇课文熟读成诵。