条理清楚第一学时教学设计

一、文章——思想的有序排列

1.文章的实质

文章的实质是传达思想

       言之有物，言之有序。物是内容，序便是条理。

       散乱的思想不算文章，思想有条理地排列才是好文章。

2.文章的分类

    按思想的路径来分

以客观的吸进来之事物为思想内容者，这是从五官所见所闻……吸收进来的。

以主观的发出来之自己意见为思想内容者，这是从心里面发出来的。

第一种是记述之文。第二种是论辩之文。世间文字不外这两种。

记述之文又可分为静态动态两类。

                                   （梁启超《中学以上作文教学法》）

我们常见的说明文就属于静态，而写人记事的文章则是动态。

二、静态之说明

自学提示：阅读教材143页，勾画相关要点，根据材料要求列出提纲

1.对写作的内容整体构思

2.确定写作顺序

3.先列提纲

【材料一】我国商代已知道竹子的各种用途，其中之一就是用作竹简，即把字写在竹片上，再把它们用绳子串在一起就成了“书”，汉字“册”即由此而来。

【材料二】竹为高大，生长迅速的禾草类植物，茎为木质。分布于热带、亚热带至温暖带地区，东亚，东南亚和印度洋及太平洋岛屿上分布最集中，种类也最多。

【材料三】画竹艺术在我国传统绘画艺术中具有相当的地位，中唐时期，竹已形成专门的绘画题材；北宋文同开创了“湖州竹派”，被后世人尊为墨竹绘画的鼻祖。

【材料四】竹子无牡丹之富丽，无松柏之伟岸，无桃李之娇艳，但它虚心文雅的特征，高风亮节的品格为人们所称颂。老一辈无产阶级革命家叶剑英在《题竹》一诗中写道：“彩笔凌云画溢思，虚心劲节是吾师；人生贵有胸中竹，经得艰难考验时。”

【材料五】江苏吴县新石器晚期的草鞋山遗址发现有用竹作建筑的材料，汉代的甘泉宫竹宫、宋代的黄冈竹楼，皆是取竹建造并负有盛名。

【材料六】宋代苏东坡对竹子的评价也很高，他在一首《于潜僧绿筠轩》中说：“宁可食无肉，不可居无竹。无肉使人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医。”

【材料七】最爱画竹子的清代郑板桥说的最好：“盖竹之体，瘦劲孤高，枝枝傲雪，节节千霄，有似乎君子豪气凌云，不可俗屈。”

1.尝试找出每则材料的关键词，为每则材料加一个小标题

2.按不同内容为材料分类

3.以《说“竹”》为题，拟一个提纲，可以参照以上材料，也可自己进行补充。

《说竹》

三、动态之记叙

记叙有条理之秘籍——

1.合理使用顺序、倒叙、插叙等多种叙述方式。

2.注意文章的时间顺序、事件发展顺序、地点转移顺序等写作顺序。

3.给文章设置一条或几条明、暗线索。

4.材料的安排上注意详略。

5.行文中注意过渡、伏笔和照应。

六步走：明确中心→取舍材料→定好详略→确定顺序→拟好提纲 

读下面文章，从条理清楚的角度给出修改建议。

                                                           我的同桌 

    “快，快！上学了！”妈妈使出了河东狮吼之计，把我从甜美的梦中拖了出来。我打了个哈欠，一看闹钟，啊！7：00了，我急忙起了床，飞快地穿好衣服，出发了。

    到了学校，跑进校门，跨进教室，就看见了一幅热闹的场面，同学们有的在跳绳，有的在那儿说绕口令，还有的“表演小品”……偌大的教室，就像一锅煮沸的麻辣汤，五花八门热气腾腾。可是，可是——当我把教室扫视了一遍，总觉得哪里有点不大一样。再一看，原来是我的同桌周瑶在那儿旁若无人地看书呀，那么认真，那么投入，就像一个高僧参禅入定了一般，又好像周围的热闹玩笑都和她没有关系她都听不到一样。说起周瑶，还真的是大名鼎鼎！她是我们班的学习委员，有一对大眼睛，扎一个马尾辫，红红的脸蛋，很讨人喜欢。周瑶一脸清秀，斯斯文文。很多时候  ，她总是一个人静静地看着书。可是，她也有动的一面，要是玩起来，我们大家就往往会被她逗得笑疼肚皮，所以，大家在她身边就会感到有种想笑的冲动。

    一提到周瑶的名字，我就会不由得想起周瑶的一些趣事。一次，周瑶到我家玩，到了客厅，我就搬出一盒子的玩具橡皮给她看，于是，

她也从包里拿出了一根棒棒糖。她把棒棒糖放在我的面前，问我：“要不要？”

    “不要，因为我咳嗽！”我说。

    “啊！”周瑶把棒棒糖反了个面，上面写着“棒棒糖橡皮”。我忍不住笑了起来。但想不到是，周瑶笑得比我还厉害，她先是像棵风中的柳树一样前俯后仰地笑，然后笑着笑着就捂住了肚子蹲在了地上，嘴里还一边说“笑死我了，笑死我了”。我本来也不怎么想笑了，但看着她的样子，我又忍不住笑了。可是，正当我和她像二重唱一样此起彼伏地笑着的时候，她却突然站了起来，一本正经地说：“不笑了，我们看书吧。”这就是我的同桌，一个在行走在疯狂和文静之间的女生。

周瑶——真的很有趣！

修改：一、写人物的出场，花费笔墨太多。我怎么跑去学校与表现人物关系不大。应删去或一笔带过。

     二、教室的热闹场面描写喧宾夺主，超过了周瑶读书认真的描写。主次颠倒了，应以教室的热闹衬托她的安静。且教室热闹的程度有些失真。

三、人物切入之后，“说起周瑶……”应该另起一段，用简洁的语言进行过渡，点明她是一个怎样的人，达到中心明确的目的。如“她可真可谓静若处子动若脱兔”。后文的事例也是为了说明她的这一性格特征。

四、倒数第二段“这就是我的同桌……”应放到结尾段落。

结束语：我们这节课谈到了画竹，我也想用郑板桥郑燮画竹的心得来谈谈文章的条理。

    江馆清秋，晨起看竹，烟光日影露气，皆浮动于疏枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其中胸中之竹，并不是眼中之竹。因而磨墨展纸，落笔倏作变相，手中之竹又不是胸中之竹也。                      

    这眼中之竹，即我们看到的人事景物；胸中之竹，则是思想的组织排列；而手中之竹，就是落笔的文章了。写作不外乎摄取——运思——成文三个步骤，都要做到有条理地观察、思考和写作。

附：条理清楚的经典范例

     西域内属诸国，东西六千余里，南北千余里，东极玉门、阳关，西至葱领。其东北与匈奴、乌孙相接。南北有大山，中央有河。其南山东出金城，与汉南山属焉。其河有两源，一出葱领东流，一出于窴南山下北流，与葱领河合，东注蒲昌海。蒲昌海一名盐泽，去玉门三百余里。                                          ——《后汉书 西域传》

       不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 ——鲁迅《从百草园到三味书屋》